|
【题记】 心即理。心的良知在，理就在心中了。——王阳明 在事上练，使心中的真理更深刻，最终会成为信仰。——王阳明 校本科研是凸显、强壮和提升教改主体的基本途径，是教师在课改实践中走向成熟的专业行为，其目的是实现教师“在学校中”、“基于学校”、“为了学校”的发展。校本科研有很多行之有效的操作模式。我们认为，教师的专业发展意识只有在有效的“参与－合作”模式中才能激活，动力只有在“参与－合作”模式中才能持续，情感也只有在“参与－合作”模式中才能健康发展。为了很好地实践这种校本科研的模式，我们在科研工作实行“三化”管理，以期使校本科研真正成为教师发展的搭建平台。 一、规范化 首先，要把校本科研工作作为学校“一把手工程”。学校可专门制定了科研目标责任制，并一起坚持这样的要求，即领导必须带头参加校本科研和教改实验，每学期均要联系实际撰写二篇以上科研论文，并争取在报刊上发表。 其次，我们加强了学校科研网络的建设。多年的科研实际，使我们坚信这样的观念，校本科研不能光是靠几个所谓的“笔杆子”写几篇文章去装“门面”，而应努力建设一支以骨干教师为主体、人人参与的教科研队伍，健全校本科研网络，才能保证整个科研的运作。以学校曾经的“构建开放教育的模式研究”为例，作为学校的总课题，努力让“开放教育”成为学校的办学思想，成为教师的教学思想，并以此来涵盖其它国家及省级子课题的研究，以其它课题的研究成果来丰富总课题的内涵，以总课题的思想来导引其它课题向深处进展。之后我们又曾以“构建扶放有度课堂的实践研究”、“推进四学课程，培养学生的核心素养”作为教学的龙头课题 再次，我们努力健全学校科研制度。有教科室制度、科研活动制度、评估奖励制度等。将科研任务由弹性任务变为硬性指标。 二、正常化 也即按照上级教科研的要求，努力做到学校科研工作的“五个一”和教师科研工作的“五个一”。 就学校而言，就是做到： 一是有组织，把校本科研作为学校的一把手工程，建设健全了整个科研网络。学校教师人人参与课题研究，人人是教育之人，又是科研之人。 二是有课题。我们以一个课题作为学校主课题，进行逐步分解，形成课题体系，而每个教师则在其中根据自己的学科、科研需求和科研兴趣选择其中一至两个课题进行研究。课题研究中我们采用课题组长负责制。 三是有活动。我们的活动是这样安排，我们把每两周星期X作为教科研活动时间，先在时间上予以保证。活动时，有分有合，有讲座（每学期都聘请专家进行讲学）、有阶段情况交流、有成果及资料展示。 四是有经费。在这一方面，我们是舍得投资的。我校近年订阅报刊种类多，购买科研资料也花了不少经费。此外，教师外出进行科研学习，学校也从不吝啬。 五是有成果。这是对每个老师都要这样的要求，于是教师人人争取在报刊发表文章或参与论文评比。 教师也做到“五个一”，即： 一个课题。我校人人参与，连年龄较大的将要退休的老教师也参与并申报了某一子课题。 一项研究。每个教师参与子课题的研究，他们人人在研究之中。 一套资料。每个教师科研资料包括一本科研笔记（含摘录）、一套实验记载表册、每月一篇实验阶段报告或研究论文。 一堂好课。我们每个教师上的课，是上课与科研结合，我们叫它校本科研实验课。已排入计划周次，每个教师都在用一学期的研究成果为这堂课做准备。 一篇论文。我们要求教师每月写一篇论文或随笔（教育故事也可）。 三、流程化 即在努力把学校科研工作规范化与正常化的基础上，再按一定的工作程序进行运行与操作，从而减少内耗，提高工作效率，力争多出成果，快出成果。在流程化方面，我们是这样进行的。 每周： 1、教科室同志每周末召开一次碰头会，部署科研工作； 2、教师每周进行科研学习（阅览室、网上浏览均可），并摘录1－2篇教育信息； 3、每周在教学与科研中进行教后反思，并写出1－2篇研究随笔； 每月： 1、每名教师写科研论文、随笔或教育故事，由科研处推荐投稿； 2、教科室及各课题组均召开本月例会，进行交流与小结，并部署下月工作； 3、每月出一期《教科研简讯》（及时反映本月各课题的科研情况及收获、成果、不足）； 4、对每个教师的科研成果进行网上公布，以激励先进、鞭策后进。 一学期： 1、进行一次的教科研实验课的会课活动； 2、进行一次的科研成果交流活动，典型教师登台讲得失、讲成果； 3、人人参与科研资料展评。 4、个人和各课题组对本学期的科研情况进行小结与反思。 一年： 1、课题阶段成果交流或结题鉴定； 2、课题相关的发表或获奖论文出版，名称为《××年度教师论文集》； 3、课题成果申报、排名与奖励。 多年的实践，通过上面所说的规范化、正常化和流程化管理，我们的科研工作总体运作可以是成功的。今后，我们将在教科研一体化方面努力探索，以期取得更大的成果，推进学校素质教育和新课程改革走向深入。 |
|
|
