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历史学科核心素养下的历史高考----2020年文科综合历史全国卷评析 2020年7月浙江省普通高校招生选考科目考试 2020年天津市普通高中学业水平等级性考试 历 史 \ 第I卷 单项选择题I：1~13题，每题3分，共39分。每题只有一个正确选项。 1．井田制下，村社内的土地分为公田和私田，私田是分给村社成员的份地，按制度定期交换，村社成员要随份地变动而迁居，即“三年一换土易居”。这意味着私田 A．可以进行交易买卖 B．收获全部上缴国家 C．属于小农经济范畴 D．所有权归国家所有 【答案】D 【解析】商周时期井田制和分封制是相互呼应的，在井田制下，不说村社成员（包括平民和奴隶），就算诸侯们，对土地都只有时代享用权，而无所有权。材料中村社成员是“按制度规定交换”，是国家行为，而非自由交换，据此推断他们对土地没有所有权，土地属于国家所有（实质上是周天子所有），故选择D项。没有所有权，就绝对没有自由买卖权，何况材料根本没提及买卖，故A项错误。对于“份地”，村社成员享有一定的产品和收获，以保障基本的生存，故B项错误。C项中的“小农经济”是建立在土地私有制基础上，是随着铁器牛耕而出现在春秋战国以来，是在井田制瓦解之后，故可排除。 2．北朝民歌《木兰诗》在北宋时被收入《乐府诗集》。诗中描写木兰“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强”，其中“策勋十二转”是唐代对军功的奖赏。由此能够确定《木兰诗》 A．记载了古代政治制度的变迁 B．属于宋代文人创作的诗歌 C．在流传中融入新的历史内容 D．没有研究历史的史料价值 【答案】C 【解析】依据材料可知，北朝时期的文学作品在北宋收录时发现了唐朝的痕迹，据此推断，可能是唐宋文人在编著或收录时加入的，故可以选择C项。B项错误，《木兰诗》是创作于北朝的民歌，即使前面的推断是北宋人，也不能算“创作”，故需排除。《木兰诗》作为一首长篇叙事诗，生动地反映了当时的社会场景，有较大的史学价值，故不能选D项。A项偏离了材料主旨，故可排除。 3．有学者认为，在中国古代社会，官府对县以下的乡村管辖，基本限于征徭课税和维护治安，对乡村的其他事务并不过多干涉，乡村基本实行自治，这种自治社会也是一种自律社会。可以作为这一观点依据的是 A．国家政权的长期稳定 B．宗法教化形成的文化认同 C．法律制度的健全完备 D．乡村社会脱离政府的管控 【答案】B 【解析】古代皇权不下县，县下皆自治。乡村自治是乡绅以农村家族为单位，依托宗法血缘而制定的乡约族规，对村民实行的一种教化和管理。故本题可以直接选择B项。A项不符合史实，古代国家政权并未保持“长期稳定”。且既然为“自治”，说明农村社会与国家政权并无直接的联系，故需排除。C项错误，古代法制并不“完备”，且乡村自治是一种“自律社会”，是道德层面的自我约束，而非国家层面的强制管控，故不能选。D项说法错误，自治并非指乡村脱离国家管理，是指皇权不直接管理，但国家意志、思想文化等通过教化都渗透在乡约族规里，故不能选。 4．1910~1911年间，当鼠疫波及华北之时，颇有影响的《大公报》刊载了天津官院的来稿，详细介绍了鼠疫的危害、病因、症状以及预防鼠疫的方法；还开设专栏介绍防疫知识。在当时的历史条件下，报刊宣传 A．加速了清朝防疫体系的建立 B．开启了对疫情的专业研究 C．推动了公共卫生意识的增强 D．控制了疫情的暴发和扩散 【答案】C 【解析】《大公报》是近代最主要的大众传媒之一，其主要受众是广大民众。因此依据材料可知，《大公报》对防疫知识的科普，提高了民众卫生知识和卫生意识，有利于科学防疫。故可选择C项。A项夸大了传媒的作用，且结合材料时间“1911”年，这已经是清王朝覆灭的前夕，故可排除。B项中的“开启”和“专业”都无法从材料中得出，故不能选。D项也是夸大了传媒，需排除。 5．1894年，《点石斋画报》刊登了描绘甲午海战的时事画。1931年末，上海《良友》画报重刊此画并配文写道：“国难日亟，甲午惨剧重现目前……国人当如何造成光荣之历史，供后世读史者之回忆乎！”《良友》此举意在 A．以史为鉴呼吁和平 B．借助时事鼓动变革 C．抵制战争避免惨剧 D．激励民众共御外侮 【答案】D 【解析】结合材料关键词“国难”和“国人”等可知，《良友》重刊甲午海报是为了号召国人团结起来共同抵制日本的侵略，故可选择D项。AC项虽然跟战争有关，但侧重于反战维和，材料是侧重于倡议国人团结一心，故AC项偏离了材料主旨，可排除。B错误，材料并无“鼓动变革”之意，需排除。 6．在中国工农红军长征途中，中共中央召开的一次重要会议，开始确立了以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，在极其危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。这次会议召开的地点位于下图中的 A．①B．②C．③D．④ 【答案】B 【解析】根据红军长征示意图，大致可推断出序号的对应地点，①为瑞金，②为遵义，③为甘孜（？），④ 为会宁。其中遵义会议从组织上和军事上纠正了“左”倾错误，事实上确立了毛泽东的领导地位，故可直 接选择B项，排除其它项。 7．20世纪50年代，我国在经济极其落后的基础上，开始大规模工业建设，各行各业掀起劳动建设高潮。1955年3月，天津制表业的工人们在缺少资金设备、没有图纸资料的情况下，奋战数月，研制出第一块国产手表，用智慧的双手结束了“中国只能修表，不能造表”的历史。由此可以看到当时 四名工人在简陋的条件下研制手表 A．国民经济恢复的重要成果 B．工业综合实力的全面提升 C．勤俭节约的优良传统 D．艰苦奋斗的时代精神 【答案】D 【解析】结合材料中的关键词“大规模工业建设”和“1955年”，可知材料反映的是一五计划的相关史实，A项中的“国民经济恢复”是在1949-1952年，不合符材料时间，故需排除。B项夸大了一五的作用，一五计划推动中国重工业发展，为社会主义工业化奠基，并未能推动“工业综合实力的全面提升”，故不选。C项属于当时的生活风尚，“勤俭节约”偏离了材料主旨，故排除。依据材料可知，当时中国工人们满腔热情、无私奉献、团结协作、努力奋战、自力更生，最终研制出中国自己的手表，他们身上代表着当时的社会主义建设热忱。故本题选择D项。 8．1978年，安徽小岗村18户农民率先包干到户。此后，四川、贵州、甘肃等地的包产到户也在摸索中发展。1980年9月，中共中央发出通知指出，一些地区的群众要求包产到户，“应当支持群众的要求，可以包产到户，也可以包干到户，并在一个较长的时间内保持稳定”。这反映了党和国家 A．决定实行农村多元化经济所有制 B．尝试建立社会主义市场经济体制 C．顺应并肯定了群众的要求与探索 D．引导全国各地农民走向共同富裕 【答案】C 【解析】新时期以家庭联产承包责任制为基础的农村经济体制历经了从农民摸索-到政府试点-到全国推广等几个阶段，材料反映的正是前两个阶段。安徽、四川等地农民的大胆尝试得到了实践的检验，更得到了国家的认可，于是政府顺应民心出台相关政策，故选择C项。A项表述错误，家庭联产承包责任制是在土地集体所有制不变的基础上把经营权下放给农户，故“所有制”“多元化”是错误的，可排除。B项中“市场经济体制”提出是在1992年，时间不符，故可排除。D项中“全国各地”属于家庭联产承包责任制改革的第三个阶段，与材料中“一些地区”不相符，故可排除。 9．有经济学家认为，按照国际工业经济一般的衡量标准，中国从1953年到1991年，用38年时间就达到或接近了工业化中期阶段的水平。这主要是因为中国在这一时期 A．经济建设不断推进 B．对外开放日益扩大 C．市场经济逐步完善 D．城乡差别显著缩小 【答案】A 【解析】依据材料的时间段“1953年到1991年”，包括改革开放前后两个时期，故需要寻找两个时期的共同作用，BC都是改革开放后的角度，且C中“市场经济逐步完善”在1992年后，更是超越了时间，都不能选。D项不符合史实，改革开放前和改革开放前期，城乡差距都会日益扩大，进入21世纪以来，随着经济政策的调整，国家正力图缩小城乡差距，故排除D项。结合所学可知，1978年前主要是五年计划，重点发展重工业；1978后主要是改革开放、政策调整、科学技术等全面发展，38年两个时期共同推动了中国工业化水平，故选择A项。 10．在古代雅典，需要具备一定的条件才能成为公民，才能享有一定的权利并承担相应的义务。在梭伦、克利斯提尼和伯利克里执政时期，“公民”的权利和义务发生了变化，主要表现在 A．取得行政官职的限制最终取消 B．与自由民身份的区别已不复存在 C．不再履行自备武装服兵役义务 D．进入议事会的资历条件逐渐提高 【答案】C 【解析】雅典民主时代，公民权的获取程度在不同时期有不同的规定，但随着改革的深入，获得公民权的主体范围总体上是越来越大，D项中的“条件”“提高”不符合材料，故排除。在伯利克里时代，除个别职位，雅典政治向全体公民开放，官职逐渐不受财产和门第的限制。但不等于所有职位的所有限制全部取消，A项有夸大之嫌，故排除。B项错误，公民和自由民是两个不同的概念，自由民是从人身关系角度来看，除奴隶之外的所有有人身自由的雅典居民，而公民是指其中拥有政治权利的自由民，即有一定财产的成年男性公民，意味着妇女、儿童、财产过少的平民、外邦人等都被排斥在外，故B项需排除。C项是公民权中的财产限制趋向取消，公民主体范围越来越开放，符合材料和史实，故选。 11．1751~1780年，法国学者狄德罗等主持编撰的《百科全书》陆续出版。该书编撰的经济来源，不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款。到1789年，该书售出两万多册，创造了上百万里弗的利润。由此可以看出 A．启蒙思想家得到了全社会的追崇 B．新的生产经营方式发挥重要作用 C．思想文化领域的大变革即将开始 D．资本主义剩余价值学说深入人心 【答案】B 【解析】依据材料可知，狄德罗的《百科全书》出版发行的方式迥异于前，不是资助人出资，而是读者预付，这反映了工业革命前期资本主义生产、经营方式的不断革新，故选择B项。A项中“全社会”夸大了启蒙思想的作用，故需排除。C项不符合材料主旨，材料侧重于经济方式的变化，而非思想文化领域，且作为西方近代最重要的思想变革-启蒙运动，此时已接近尾声，故可排除C项。D项中的“资本主义剩余价值学说”首创于马克思，而马克思主义诞生1848年，与材料时间不符，故可排除。 12．美国总统胡佛为应对经济危机，继续增加联邦政府对公共工程建设的投入，鼓励各地扩大在修建水坝、桥梁及清除贫民窟等方面的贷款；允许各州银行实行“银行休假”。上述做法与罗斯福“新政”措施的差异主要在于 A．推行的行政力度不同 B．追求的根本目标不同 C．遵循的法律程序不同 D．关注的社会问题不同 【答案】A 【解析】罗素福新政的实质就是加大了政府对经济的全面干预，因此，在很多问题上，胡佛虽也曾做过努力，但缺乏强有力的联邦政府和总统权限做后盾支撑，故在传统自由主义经济政策和三权分立政治框架内很难施展开来，因此对危机的解决极其有限，故可以直接选择A项。B项错误，罗斯福新政本质上也是维护资本主义制度，与胡佛根本目标相同，故不选。至于CD两项，即使在程序和关注点上有不同，也不是设问中“主要”差异，故可排除两项。 13．下图是不同类型国家的进出口依存度变化示意图。该图适合用来说明 A．发展中国家经济高速增长 B．世界经济区域化的发展 C．发达国家经济陷入了滞胀 D．世界贸易全球化的加强 【答案】D 【解析】进出口依存度也叫外贸依存度，即进出口总额、出口额或进口额与国民生产总值或国内生产总值之比，是开放度的评估与衡量指标。材料反映的是各类型国家不同时期的进出口依存度表现，无法得出这些不同类型国家之间的比较，AC两项中关于发展中国家和发达国家的发展快慢结论超越了材料信息，故不能选择。依据材料可知，1996年和1980年相比，所有类型国家的外贸依存度都在上升，表明世界经济联系在加强，故选择全球化，而非区域化，舍B项而取D项。 单项选择题II：14~15题，每题3分，共6分。每一选项的分值分别为3、1、1、0分。选出最佳一项，多选不得分。 14．自鸦片战争以来，中国经历了太平天国运动，洋务运动，戊戌维新，义和团运动，辛亥革命，新文化运动及五四运动，国民革命运动，抗日战争，解放战争和中华人民共和国的建立。纵观近代中国百年巨变，前后相继，波澜壮阔，从中可以更深刻地认识到，近代中国 A．历史演变的主要线索 B．历史进步的基本趋势 C．历史过程的因果关联 D．历史变化的循环往复 【答案】B、A、C、D 【解析】鸦片战争以来的110年，是中国人民的抗争史，是中华民族的救亡史，是中华有识之士的探索史，大大推动了中国的近代化进程。故材料中的列举，本质上反映了中国在百年屈辱中艰难的发展，因此B项中的“进步”是最佳选项。而AC中的“演变”和“因果”符合近代化进程，故也是有效信息。而D项中的“循环往复”混淆了历史发展的现象和本质之间的区别，是错误的结论，故需排除。 15．20世纪60年代末，基辛格说：“一个统一的欧洲对世界事务大概会坚持一种特别的欧洲的观点——这就是欧洲将对美国在大西洋政策方面的霸权挑战的另一种说法。”这一看法出现的深层背景是 A．欧洲一体化进程加快 B．欧洲威胁到美国全球霸权 C．世界多极化趋势显现 D．美国与欧洲关系发生变化 【答案】C、A、D、B 【解析】通过材料中的关键词“20世纪60年代末”和“霸权挑战”，结合所学可知，这是二战后西方阵营历经20年黄金发展时期之后的格局演变趋势，即欧洲、日本的重建和崛起，在经济领域初步形成三足鼎立之势，从而冲击美国在美西阵营的霸权，客观上有利于世界多极化趋势的出现。故C项一语中的，说明欧洲和日本崛起的根源在于经济崛起，世界经济格局的多极化是国际格局多极化来临的深层背景，C项是最佳选项。A项中的“欧洲一体化”是当时欧洲崛起的重要原因，D项中美欧关系也由以前的美国确立霸权到70年代以来美欧竞争加剧，故AD两项也是有效信息。而B项有夸大之嫌，欧洲和日本的崛起在当时仅限于争取独立自主的外交政策，不可能威胁到美国的“全球霸权”，故B项错误。 第II卷 注意事项： 1．用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2．本卷共3题，共55分。 16．（20分）阅读材料，回答问题。 材料 为加强边防，唐在沿边重镇设立节度使。为度使最初只掌兵权，后来总揽军、政、财、监之权，权重势雄，独霸一方。安史之乱后，藩镇“相望于内陆”，“屯重兵，多以赋入自赡”，“喜则连衡（横）而叛上，怒则以力而相并”。 宋太祖即位后，革除前朝之弊，“申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留”，并采取派遣官员监察地方等多项措施，“由是利归公上而外权削矣”。宋太宗时，节度使掌控的支郡也被收回，从此“无复领支郡者”。 元朝变革地方行政制度，设立行省。行省官员常以“藩大臣”和封疆大吏自居，替朝廷镇守地方；凡行政号令和公文申禀，“不敢专决大政，咨中书（省）而后行”。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等 （1）依据材料并结合所学知识，评述唐、宋、元时期中央政权对地方的治理措施。（12分） （2）依据材料并结合所学知识，总结从唐朝至元朝中央与地方权力关系的规律和发展趋势。（8分） 16.【解析】地方行政制度改革是中国古代地方治理体系的主要构成，更是加强中央集权的主要手段。联系三段材料并结合所学，依据设问逐步回答即可。第1题要求评述三朝的治理措施，先归纳措施再评价影响。唐朝：措施有设置节度使、节度使权力变化等；影响有初期为了边防，但后期拥兵自重，威胁中央集权，甚至混战叛乱。宋朝：措施有从军事、财政和政治上削弱地方；影响既加强中央集权、维护稳定，又强干弱枝、守内虚外、积贫积弱。元朝：措施有设置行省、行省职权等；影响有强化中央集权，巩固大一统，开创省制等。第2题是关于古代地方治理和行政改革的基本总结，规律性的认识需要相对全面，本题可以从古代央地关系和央地矛盾突出、国家不断改革以推进二者的平衡、总体上中央集权在强化、地方治理体系在不断完善等角度来分析。 16．【答案】（20分） （1）唐朝：设置节度使，加强边防力量；赋予节度使较大权力。节度使最终形成尾大不掉，违背了初衷，削弱中央集权。 宋朝：宋初实行改革，削夺节度使权力，弱化地方军力；监督地方行政，文臣执掌地方，加强对地方财政掌控。吸取前朝教训，多措并举，削弱地方权力，维护了中央集权；但也形成强干弱枝以及“三冗”局面。 元朝：设置行省，执掌地方经济、军事大权；行省权力受中央节制。开创了行省制度；对地方权力管理宽严并举：巩固了中央集权和国家统一。 （2）规律：中央和地方之间权力之争长期存在，相互影响；双方权力此消彼长，在动态平衡中变化发展。 通过变革与创新，中央对地方权力的分配趋于合理；中央集权不断加强。 17．（20分）阅读材料，回答问题。 材料一 19世纪70、80年代，清政府向美国和欧洲分批派遣留学生，总计200余人。留学生侧重学习军事或与之密切相关的各门专业知识。多数人回国后凭借西学专长，得到了清政府的重视和任用，如严复、詹天佑等。 ——摘编自《近代留学生与中外文化》 材料二 甲午战后，赴日留学出现高潮，到1905年，留日学生达8000余人，其中多为自费。在孙中山发动反清革命中留日生成为骨干力量，辛亥革命时留学生起到了关键作用，如邹容、黄兴等。民国时期，从世界各国归来的留学生成为社会变革的核心力量。他们中涌现出一批中国现代自然科学、社会科学的奠基者和代表人物，而且随着中国革命的发展，产生了一些马克思主义理论家和革命家。 ——摘编自《百年留学潮与中国现代化》 材料三 1949年12月，在中央文化教育委员会领导下，成立“办理留学生回国事务委员会”，动员国外留学生早日回国，统筹解决回国留学生的工作和生活安排。50、60年代，2500多名旅居海外的专家、学者，放弃了优越的工作生活条件回国效力，为新中国建设做出了重大贡献，如邓稼先、钱学森等。 ——摘编自《中华留学教育史录》 （1）依据材料一、二并结合所学知识，概括指出近代留学生留学和归国情况的变化及其历史背景。（10分） （2）依据材料三并结合所学知识，说明这一时期留学生归国的原因。（6分）以近代以来一位杰出的留学归国历史人物为例，简评其志向情怀和历史贡献。（4分） 17.【解析】本题考查近现代中国留学教育，并以“情怀和贡献”为设问收尾来回应当今社会关切。结合近代中国教育改革和政治思想运动，联系材料一、二，关于第1题中的第1小问“变化”部分，可以从学习内容、学习目的、留学方式、留学地（国家）、归国重用、归国作用等角度来分概括。而第2小问“原因”部分，则需要从近代民族危机的高涨和西方文明的传播、政府改革-洋务运动和清末新政、救亡运动-戊戌变法和辛亥革命等、民族资本主义发展、教育改革和教育观念、晚清以来用人政策的改变等视角来分析。第2题设问建国初归国风潮的原因，依据材料和所学，可以从国家建设的需要、政府政府重视、大科学家们爱国情怀等方面来总结，而第2小问则带有一定的灵活性，但都可以从归国后的具体贡献、爱国情怀、科研精神等多个角度来评价。如严复-维新思想的宣传和近代高等教育的发展、詹天佑-近代中国铁路建设、建党一代-新民主主革命和共和国建立、邓稼先和钱学森-新中国“两弹一星”和国防科技元勋等。 17．【答案】（20分） （1）变化：从主要学习技艺到全方位向西方学习；从服务于晚清政府到投身于社会革命；由政府派遣到多渠道留学，人数由少到多。 原因：洋务运动的发展；民族危机加深；资产阶级革命高涨；新民主主义革命兴起。 （2）原因：中华人民共和国成立，百废待兴，急需建设人才；国家高度重视，成立专门机构妥善安排；留学生的爱国情怀和报国热忱。 简评：略 18．（15分）阅读材料，完成下列要求。 历史漫画可以叙史解史。它往往针对重大历史事件、重要历史人物等，使用夸张、比喻、寓意、突出细节等方式，集中反映特定的历史内容和相关历史背景，以及作者对历史问题的认识、解释与看待历史的立场。下面是一幅历史漫画的构思，其中蕴含着历史内容和历史寓意。 雅尔塔会议：合作与未来 漫画的中心是一张圆桌，三把座椅。座椅上分别搭放着一件带有元帅领章的军大衣、一件黑色斗篷和一件咔叽色厚风衣。桌上是一张欧洲地图。桌旁一扇高大的窗户，落地窗帘上端分开，下端聚拢，正好形成一个巨大的“V”形。窗外的天空聚集起阴云。 提示：从（1）（2）中任选一题作答。如果多做，则按所做第一题计分。 （1）结合所学知识，说明上述漫画构思中包含的历史背景、历史内容和符合史实的寓意。 （2）围绕1919~1939年国际关系中的重大事件或历史人物，按照历史漫画的呈现要求，构思一幅历史漫画并加以说明。（要求：自拟标题；写出构思，无需作画；史实准确；观点正确。） 18.【解析】本题以漫画切入，并以第2问要求构思漫画收尾，具有很大的开放性，难度大，但无论如何，本质上都是一道历史问答题，只要考生紧抓学科特点和问答题要求，逐一回答即可。第1题要求全面解读漫画，从背景和内容、寓意三个角度，结合材料中的关键词“雅尔塔会议”、“圆桌”可判断漫画反映的是1945年2月的雅尔塔会议，结合二战的相关史实，可从如下几个方面解读“背景”：世界反法西斯战场根本转折，欧洲第二战场成功开辟，二战即将全面胜利；苏美英三国为协同军事作战和安排战后秩序等。 联系史实，从三巨头、协调盟国军事行动和安排战后世界事务等方面回答“内容”部分。根据漫画中三件各具特色的衣服、“V形”“阴云”等都代表着不同的“寓意”，即大国合作和矛盾、战争的全面胜利、战后冷战隐患等。第2题难度陡增，要求构思漫画并简单说明，这不仅需要相关的绘画思维，更需要历史知识。结合设问中的“1919~1939年国际关系中的重大事件或历史人物”要求，可以从多个角度来应对。如历史事件，可以从巴黎和会、华盛顿会议、大萧条经济危机、美国新政、法西斯上台、慕尼黑阴谋、日本侵华、闪袭波兰等史实中人选一个；如历史人物，则可以从威尔逊（十四点原则）、张伯伦（绥靖政策）、罗斯福（新政）、希特勒（法西斯）中人选一个，然后进行简单地画面和寓意说明。 18．【答案】（15分） （1）背景：1945年2月，世界反法西斯战争胜利在望；苏美英三国首脑在雅尔塔召开会议。 内容：会议主要参加者有斯大林、罗斯福和丘吉尔；会议协调了盟国的行动，加快了战胜法西斯的步伐；对战后世界特别是欧洲做出安排。 寓意：用三件放在座椅上的衣物代表着“三巨头”，并暗示讨论激烈；“V”形表示着反法西斯战争胜利在望，结局光明；窗外天空的阴云预示着“冷战”的隐忧。雅尔塔会议既给人们带来了胜利光明，也带有明显的强权政治色彩。 （2）略
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