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第一轮封闭复课结束的日子，我参与疏导任务。等候学生放学的时候，我和于佳同学的妈妈聊起了孩子的学习问题，于佳的妈妈问到孩子在这段复课期间的学习状况，恰好我在前两天和同学们讨论过这个事儿，我问同学们，网络直播课和在校现场上课哪一种更好？于佳同学表达了自己的想法，她觉得，在校课堂效果更好，学到的知识更多一些。 后来我和于佳的妈妈还交流了孩子的毕业去向问题。是啊！又是毕业季，家长们都希望自己的孩子能去尽可能好一点的高中，同学们也一样，都希望通过自己的努力，考出更好的成绩，进入自己理想的学校。 也是在最近，北师大的李亦菲博士推荐了一本书《可见的学习》，我刚刚开始读它，还没有完全地领会这本书的主题。但是本书的开篇，很让我眼前一亮，脑洞大开。 作者从大量的研究中提取出了138个影响学业成就的因素，然后再把这138个因素归入学生、家庭、学校、教师、课程和教学六大类别之中，最后加以比较、阐释和总结，得出了下面的结论：对学业成就影响最大的因素是教师，学校系统地影响相对较小。也就是说，学生上什么学校并不重要，遇到什么教师才是最重要的。当然，影响较大的课程和教学，也与教师密切相关。 作者大声疾呼：不要谈论学校，教师才是最重要的因素！必须认识教师的影响力，重回教师中心的教学！ 读到这里的我，有两点触动。 一个是，过去的这些年，如火如荼的教学改革，似乎认定了一种观点：教师为主导，学生为主体，学生为中心。在这种观点的支撑下，轰轰烈烈的教学改革像大风一样，刮过了祖国各地，但是稍纵即逝，随后销声匿迹，我们曾经推崇一时的杜郎口、洋思等模式现在几乎不再被人们提起。《可见的学习》一书可谓大胆，它重提教师中心的教学，无论正确与否，这毕竟是一股教学研究的力量，让我们不至于在一个方向上走向极端，我觉得这是一股平衡教育教学的力量，是有意义的。 另一个触动是，这项研究发现，教师的作用如此之大，教师的影响力竟然超越学校，这让我重新认识作为教师的个体，作为一名教师的我，必须也应该看到自身的价值，要主动地学习，要主动地提升自己的影响力，更好地影响自己的学生。 当然，这本书还没有读完，它还等着我继续深入地了解它。当我再有新的收获的时候，再来与大家分享。 |
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