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前几天，在我们“研究型小学英语教师2群”里，有朋友让我推荐“磨耳朵”适用的幼儿英语学习材料。我提出了一些问题，供朋友们思考： 我对“磨耳朵”这个概念不是很理解。什么意思呢？是孩子在做其他事情的同时，听英语录音？那么这个录音的内容，要不要确保孩子已经懂了？如果不懂，那应该怎样让孩子听懂呢？也即，在“磨耳朵”之前，是否要有一个听力理解的过程？如果是这样，是听力理解更重要，还是后来的磨耳朵更重要？磨耳朵要有多大的量？如果不管孩子懂不懂，就是放给他听，那怎样检查孩子有没有听懂？如果基本上没听懂，那和听噪音有什么区别呢？如果本来就懂，那么反复听的时候要不要聚精会神？如果不聚精会神，那怎么确保孩子听进去了？如果听进去、没听进去无所谓，那为什么干脆不听？让孩子这样在中间纠结，何必呢？毕竟外语和母语不同，我们学习者的外语实践量实在太小。真的，我觉得磨耳朵这个概念是个伪概念。我自己从未有意识地磨什么耳朵，我要听英语，就聚精会神地听。就这样，我还觉得自己的听力理解水平远远不够。如果磨耳朵的实践量加大到母语一样的量，那么母语学习怎么办？孩子的游戏时间怎么办？怎样进行心智启蒙？有时我在想，既然语言也是一种技能，开车也是一种技能，为什么学语言不是像学开车那样，需要了才去学。我从来没听说过哪家人家从孩子一出生就想着开车启蒙的。我四十多岁才拿到驾照，现在一样上路开车的。难道母胎里开车启蒙的孩子，就一定比我开得好吗？我看不一定现在有一种错误的思想，认为在某一阶段加大教学力度，“把英语解决了”，从此以后就可以高枕无忧了。其实，外语是一种技能，是需要不断实践、巩固的。因为没有语言环境，一旦教学力度下降，就很容易出现能力下滑。在初期拼命教，培养英语牛蛙，后期一旦放松，过不了多久，就会发现问题其实并没有解决。就我自己来说，从来不敢放松英语学习。即便这样，仍然经常感觉到以前认识的单词现在都不认识了。如果无限次地反复，那么大概率很多东西孩子都能懂的。特别是有图片、视频配套的语言内容，尤其如此。但问题是，我们有没有那么多时间给孩子“无限次地反复”。三四岁的孩子能听出音和音之间的不同，那么五六岁的孩子就听不出了吗？12岁的孩子就听不出了吗？如果都能听得出，为什么要在三四岁听呢。看过一个视频，说的是让成人和小baby一起区分一种外语特别相近的音素。小孩子做的比成人好。甚至有的成人已经完全不能听出区分了。“有的成人”已经完全不能听出区分了，那有没有“有的孩子”完全不能听出区分呢？朋友们，你们谁能帮我解释这些疑惑？毕竟，我也面临着要给二宝启蒙的任务，所以，我是真的想听听朋友们的看法。有兴趣的朋友，请在本文“留言”区说一说吧。感谢你们！
“白话英语”系列也欢迎朋友们点题，我必知无不言，言无不尽！敬请朋友们帮我转发扩散，感谢！点一下文章右下角的“在看”，也是帮我。 如需参加进一步的探讨，朋友们可以按照下面两篇文章的说明，分别进入我们的中小学英语教师或中小学家长微信交流群： 英语教与学，疑难全扫除！“研究型中小学英语教师”微信群开放进群公告 - 白话英语202003
孩子教和养，苦乐学中尝：“学习型中小学家长”微信群开放进群公告 - 白话英语202005 原创不易，期待打赏。感谢你们，亲爱的朋友！
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