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（1 ) 充分考虑， 精选任务 。 这是 任务驱动” 教学法 的关键 ，要 求救师 对教材的 内容在深度 、 广度、难度 上合理把握之外 ，还要 兼顾学生的层次性、教学内容的发展性等因素。在保证学生主 体地位的前提下，精心设计阶段行 “任务”、单元 性 “ 任悟 、 课时性“任务 ，使之具有层次性 、 综合 二、 突发性、 翻造性。 ( 2 )创设情境 ， 明确目标。 这是 任务驱动” 教 学法教学的起始环节。教师可采用启发讲解、以 旧弓I 新、设疑 扯趣辱方式 ， 扯起学习动机 ，从而引导学生发现问题， 提出“ 任务”，明确教学目标。  ( 3 ) 组织研讨， 尝试解决。 这是 任务驱动 教 学法教学 的铁心部分，是学生 自主学习的阶段 。 学生在明确 任务后，在师生之间、学生之间进 行多边共同研讨活动，尝试解决问题 ，完成 任 务 。此时 ，教师还应有针对性地指导学生 围绕“任务”进行阅读、思考、实践、尝试等，发挥教师 的主导作用”， 让学生体验自主学习的 乐趣 。 ( 4) 意结应用， 引导实践。 对于学生存在的共 同问题，教师还要组织学生互相交流，对探索过 程 中产生的结论进行归纳 总结 ，并将探索归纳出 的新知识、 新方法应用于实践， 解决实际问题。在 教师的精心设计下．学生在解决新问题时台遇到 新 的 任务 、新的目标 。随着一 个个 任 务”的完 成．学生在一个个成就感中掌握了知识 和技能。 |
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