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聚焦习惯培养 奠基美好人生 文 / 未兴凤 育人如同育树，必须从小着手。一年级进行各种好习惯的培养，势在必行。从来没有教过一年级的我，今年也加入了娃娃们的行列。一张张天真无邪的脸，一双双肉乎乎的小手，弱不禁风的样子犹如一棵棵稚嫩的幼苗，摸着就心生怜爱，瞧着就满心欢喜。 1 仿佛还在吃奶的他们，就开始了看起来很艰苦的学习生活。沉重的书包，严格的规矩和各种作业，如何吃得消？明知要吃苦，但众多家长依然希望自己的娃超群脱俗。孩子们选择了读书，从此也就选择了辛苦。 为了让孩子们快速走上正轨，学期伊始，我们对一（5）班进行了各种常规教育。熟悉校园环境，有序集合走路，文明无声进餐，遵守课堂规定。 一年级的孩子，由于之前在幼儿园集万千宠爱于一身，几乎衣来伸手，饭来张口。每天听听故事，玩玩游戏，唱一唱，跳一跳，不亦乐乎。只要不哭不闹，平安无事就行。如此安逸的孩子，突然有了学习任务，突然遭遇严格的规矩教育。课堂要端正，听讲要认真。走路要有序，进餐要无声，集会要文明，对他们来说无疑是一种苛刻。 2 开学的那几天，总有孩子哭哭啼啼：我肚子疼，我头晕。我要妈妈，我要回家。部分孩子比较坚强，没有哭闹。有些娃娃胆子特大，来到一个新的环境，满是好奇，到处乱窜。胆小的孩子坐在教室很是乖巧，由于彼此不熟悉，小家伙们言语不多，只是睁大眼睛看着对方。既不排斥，也不接近。随着时间的推移，彼此的熟悉。话匣子也随之打开，整天叽叽喳喳闹个没完。 为了让他们快速进入状态，首先得指导孩子们安静站队，有序走路，方才可以开展大小活动。老师们戴上耳麦，调大音量，不停地喊话。尽管你使出河东狮吼，他们依然“叽里咕噜”说过没完，小手和小脚不停地挥舞。拉拉前面的同学，推推后面的孩子，扯扯同学的衣角，有孩子甚至蹲下来把玩地面。我们喊话不停：请大家快速站好，保持安静，看谁最乖。可他们喧闹不止，得走到他们中间挨个提醒，按住了这个，那个又跳起来。这个安静了，那个又吵起来，谁能奈何这些鲜活无知的小生命？于是，我们一个在队伍的前面，一个在队伍的后面，鼓足精神，提高嗓门继续。带领他们找到厕所，参观食堂，熟悉校园。并适时进行安全教育，哪些地方不能去，哪些地方可以玩，玩时要注意什么。 由于学校大，学生多，各种活动都得井然有序。尤其是千人餐厅，如若讲话，该有多喧闹。因此，文明集会，有序走路，无声进餐，成了一年级孩子的必修课。 每个活动之前，大家都要说教一番。站队要快、静、齐，一张白纸的他们根本不懂，我们得一字一顿地加以说明。有些孩子表现不错，善于倾听，迅速闭上嘴巴，排好队形。有些孩子不仅歪歪扭扭地站着，而且小嘴不住，小手不停。于是，我们开始哄骗利诱。看谁最听话，奖励他大红花。看谁表现好，就可以当班干部。立马安静，小小年纪，官瘾够大。 请看孩子们的走路，少数孩子乖乖的，一步一步，规规矩矩。可有些孩子挣脱同伴的手跳跃前行，有孩子互相拉着一起窜到队伍外面游荡，有孩子走着走着猛推别人一下，有孩子总跟不上队伍，站在那里发呆。直到老师提醒，他才缓过神来跟上节奏。松松散散的队伍，乱七八糟的情形，谁看谁添堵。黄老师总安慰我，各种好习惯的养成，绝非一日之功，慢慢来，急不得。 进餐之时，孩子们更是乱了阵脚。饭碗端着，这里看看，那里瞧瞧，不知坐在哪里好。我们既要维持纪律，又要调度座位。几经周折，终于安顿下来。可进餐的场面，不忍直视。孩子们吃饭喧哗无比，无所顾忌地和这个嬉闹，和那个寒暄。身子无力地趴在桌上，小腿时不时地抖动，甚至翘在凳子上。进餐完毕，桌面到处是残羹饭粒。我们按按这个，训训那个。脚不停地走动，嘴不停地说教。进餐完毕，排队回去。可娃娃们却找不到来时所站的位置，又得一个一个重新排队。活蹦乱跳的他们，总是不听指挥。任你在前讲得花枝乱颤，他们心无所动。必须走到他们跟前，逐个提示，才慢慢有序。 上课伊始，老师喊口令：一、二、三。孩子们答得挺精神：坐端正。可只有少数孩子在回答的同时快速调整好坐姿。多数孩子依然我行我素，做着自己的事情。课堂更是无序，你在前面讲得身心投入。有孩子在底下大喊：老师，他抢我的笔。老师，我要喝水。老师，我要上厕所。有孩子下位，有孩子逗别人，有孩子甚至趴在了地上。不得不暂停讲课，整顿纪律。如此跟班，如此上课，每一根神经都不得安闲！有朋友说我，你又没当班主任，有那么累吗？我无语。开学半个月，每天都要跟班，做着这些不起眼的小事，哪值一提？ 3 没有纪律约束，孩子们自由散漫，为所欲为，野蛮得很。我们的嗓子喊哑了，身心疲惫了，可他们依然我行我素。长此下去，教学如何有序？质量如何提高？孩子如何成长？没有规矩不成方圆，孩子们必须具备规矩意识，从小养成好习惯，长大才会有出息。 第一周，我们采取利诱的方式。发红花，奖红旗，贴星星。让他们爱上学，爱学校，爱老师。第二周，我们给孩子们定下了相关规矩，课堂常规，走路规范，进餐规则，集会纪律。也许有家长会说，我孩子这么小，就要受到这么严格的教育，未免有失人性化。 幼升小的孩子，也有必要进行军训。训练他们的站姿、坐姿、走路、进餐、集会、静息、上课。前两周是我们的常规训练周，由于有些孩子喜欢忘性，总犯同样的错误。每次组织活动之前，必须讲清纪律要求，活动之后进行批评表彰。找出好坏典型，让他们引以为戒，学有所依。磨刀不误砍柴工，抓好了常规教育，教学才会有条不紊，稳步前进。 在黄老师的指导和带领下，我们给孩子建网格，编座位，排队形。选出网格大、小组长，每个网格成员又进行明确分工，学习小能手，环保小卫士，纪律监察员，小小领读员，得力小助手。力争人人有事做，事事有人做。如今，娃娃们过着官瘾，干劲十足。他们记住了自己的网格名，记住了自己的编号和座位，记住了自己的队形位置。在我们有序组织，逐步引导下，他们的规矩意识在慢慢养成。 4 现在的集合，只要一声号令：一（5）班全体同学。孩子们精神抖擞：到！并快速找到自己的位置，移动小脚对齐前后左右的同学。没有人说话，也没有人拉扯。这些小不点也学会听口令了，我们不胜欢欣。 集会路队，进餐路队，放学路队也比较有序。他们两两手牵着手，横队纵队，齐齐整整。慢步轻声，轻盈行走。无人说话，无人跳跃，更无人走到队伍的外面，惹得旁观者一片叫好。如此小的孩子，就这样乖巧，老师们的辛苦可见一斑。 进餐更是了不得，他们一个个坐得端端正正，埋头吃饭。再也没有交头接耳，疯闹嬉戏的现象。进餐完毕，有序送碗，快速归队。整理餐桌，悄悄静息，等待其他孩子。欣慰的同时有点心疼，在严明的纪律教育下，他们好动的天性被抹杀，活泼的个性被抑制。可千人餐厅，如无规定，肯定混乱一片，嘈杂非凡。 课堂之上，大部分孩子精神饱满，挺直身子，目视前方。随着老师的节奏，积极思考，举手发言。声音洪亮，语言流畅。 众多孩子积极要求进步，但反复性较强，需要不断重复教育，打好这场持久战。 5 历时半个月，黄老师规划班级管理，策划班级布置，谋划班级发展。终日忙碌，废寝忘食，日渐憔悴，值得点赞。一份汗水一份收获，我们尝到了甜头。 各种好习惯的养成，绝非一朝一夕，任重而道远。 （作者系松滋市黄杰小学教师。） 【观 察】习惯养成教育，是贯穿小学阶段的德育主线。一年级新生，如何培养好习惯，是课题，也是难题，它考量着一所学校的管理智慧，也考量着一名教师的育人艺术。读到这篇文章时，正巧，在学校杨继军校长的带领下，实地考察学校的食堂管理和学生进餐无人值守的制度创新。进餐铃响，我亲眼目睹了第一批次近1600名学生同时进餐的场景。从教学楼到餐厅，从餐厅到窗口打好饭菜到落坐进餐，“快、静、齐”，不是出操，而是进餐，他们真的做到了。坐姿端正，举止文明，鸦雀无声，网格管理的成效非常明显。事实证明，讲文明、有规矩、守纪律，好习惯是可以通过系统、长期的训练得以实现的。食堂也是课堂。小习惯彰显大德育。这篇文章，“有图有真相”，告诉我们小学一年级学生的好习惯是怎样形成的。教育真不容易。不过，正如作者所言，好习惯重在坚持，任重而道远。（黄华斌） |
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