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“小特教”也有大舞台 文 / 汪会玲 “…松滋…松滋…松滋…” 当湖北省教科院姜瑛俐主任在“2018湖北省特殊教育学校音乐艺术课程教学展评”的闭幕式上三番五次提到“松滋特校”的名字时，台下的我受宠若惊，我看到了坐在旁边的文海英校长一脸的欣慰和满足。当听到“一等奖”的名字有我时，调皮而又激动的我给了文校长一个大大的拥抱，然后，走上了领奖台。 这是我的第一次！这是我进入特校后第一次工作上的挑战！这是我人生中一段刻骨铭心的记忆。 一个月前，文校长在第一次听了我的课后，心急如焚地说“你这样怎么能行？这还不用送到省里，到荆州就要被刷下来，我们不仅要进省，还要去拿一等奖的……” 彼时，我既没有自信，也是“无米之炊”。从事钢琴教学10年的我，从来接触的都是聪明机灵的孩子，而面对反应迟钝，智商低下的特殊儿童时，虽已从教两年，我仍有很多不适和束手无策。更要命的是，手头没有任何教材和可以辅助的参考资料。 彼时，我压力在肩，焦虑不安。因为，走出松滋，松滋特校的名字可是响当当，一个重要原因就是此前参与省级竞赛的老师们个个捧回了大奖。 一个好校长成就一个好团队，成全无数好老师。文校长就是这样一个好校长。她一向都是工作高标准，凡有事关学校团队荣誉的比赛，都是极其重视，积极参与，志向高远。也正是她的这一份期待和关注，成为松滋特校老师们纷纷成功成名的重要力量。 我在倍感压力时，也因这一分力量而感到幸运。 我是一名音乐教育的专业教师，却是一名特殊教育的“门外汉”。我抱着厚厚的特殊教育新课标呆在家里整夜琢磨；我紧扣着“联系生活经验，强调音乐体验，重视音乐实践，发展音乐能力”这句话展开自己的想象和创编能力；我充分考虑培智儿童的身体缺陷、接受能力和音乐和舞蹈基础。终于，我自编自创出《大自然的声音》。而当我精心准备各种教具，细心准备课件，上第一次课时，孩子们给我的错误反馈和一脸茫然让我非常尴尬，他们对音的高低完全没有感知，长短也模糊，唯一有点感知的就是强弱，显然我的第一次课是不成功的。 课后，我静静的坐在教室里百般苦恼甚至有点泄气，觉得自己并没有错，反而借口是孩子们天生愚钝。我开始从内心佩服我的同事们：他们在特教岗位坚守那么多年，用特有的方法和耐心让孩子们慢慢感知和学会。我自惭形秽。 幸运的是，我并不是一个人在“备赛”，一个人在努力。领导和同事们一次又一次组织集体备课，反复磨课，他们给了我安慰，更给了我合理的建议。她们对我教学流程的衔接，教学语言的精炼，突发情况的应对等等献策献计，集思广益，让我的课日臻完满。降低标高，贴近孩子，抓住关键，在同事们第N次集体评课讨论后，《音的强弱》课案就这样出炉了。文校长两次听课两次修改，廖君秋校长对我的自编教材三次审核，易淑主任陪我教孩子手把手练习乐器，谢谭主任建议我加入美术手工丰富课堂，陈绪伦老师给我专心细致的修改说课稿，陈永香老师告诉我怎样从细节入手教培智儿童全方位掌握重难点，雷金程老师把我的ppt修改的更完美。这场集体的智慧、团队的力量，让我从起初的底气不足到逐渐多了自信。 团队的力量是无穷的。它们已经化为说课时我的眼神，我的语音，我的举手投足。 喜欢讲台更喜欢舞台的我，带着挑战走进了武汉二聋学校的赛场。来自全省不同地区的19位选手中，有入行一年多的90后也有从教20多年的70后。同行伙伴谢谭老师在我耳边窃窃私语“汪汪，如果你等会儿抽签和李桢分在一组，那你就没戏了，他很厉害的，一等奖绝对会是他的。”好熟悉的名字，想起刚刚走进二聋学校，篮球场不是拉着很大的两条横幅吗？这个和我年龄相仿的80后帅哥被评为“洪山好人”还被评为“武汉市四有青年”，期间还听说他辅导的舞蹈学生都是在国家，国际上屡次得奖的“奖牌专业户”。 我正在幻想着他今天该是怎样的仪态出现在舞台上时，谢老师指了指名单，果不其然，我确实和李老师分的同一组。本来很自信的我看到了这样强有力的对手，又怯弱了几分。李老师参赛的作品是舞蹈《鱼恋洪湖》，他从头至尾的说课淡定自如，丝毫不紧张，ppt也只两张图片简单的让人不敢相信。教学视频中我看到了孩子们扎实的舞蹈基本功，也折射出他平时常态教学中也定是一丝不苟，严谨认真才能让这些聋哑孩子有如此完美的表现，他让聋哑孩子观察，体验，模仿鱼在水中游动的样子，还让孩子们自己创编各种鱼的动作，打开孩子们的想象力，而不是填鸭式的死抠每个动作。 应城特校的老师也是舞蹈课，和李老师比起来虽稍有逊色，但当我得知她是一名语文老师时，我在内心竖起大拇指，正如姜瑛俐主任总结点评时说，面对兼职教学，很多人会要求放低，认为我又不是专业老师，我为什么要教这门课，就算教了这门课我也不用教很好啊，简单的糊弄完成任务就可以了啊，而我们在应城老师身上看到了她努力的姿态，看到了她为了特殊孩子不厌其烦的去琢磨，看到了她整堂课从头到尾始终保持微笑的美好气质。 术业有专攻。比赛中，我看到了专业教师的缺乏，但也看到了特教行业永不放弃，砥砺前行的坚定步伐。如果普校老师有的是“桃李满天下”的成就感，而特教老师“特殊的爱给特殊的你”的大爱和“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献更令人动容。谷城特校老师带来的一节唱歌课，他亲和的笑容和动听的嗓音让我深刻感觉到上她的音乐课，孩子们是开心的。她说课时，流利畅快，怡然大方，从容自信的样子是令人叫绝。丹江口特校老师上场时，舞台的LED屛出了故障，面对突发情况，她不慌不忙，和工作人员一起调节现场，最后赛场被迫换回到学生教室里继续进行，比赛由舞台变回了讲台，她并没有因为环境的突变而乱了方阵，依然能够衔接刚才的内容继续全程脱稿演讲……轮到我时，这一切故障都已排除，我也是全场最后一名选手，想必评委观众们都已进入审美疲劳。为了给比赛一个漂亮的收尾，我打起十足的精气神，用幽默的方式做了简单的自我介绍，让疲惫的现场多了点笑声，然后开始了我的说课。隐约中我感觉会场后门又挤进了几个人头，评委们都抬头专注地看着我，从他们的眼神和时不时的点头示意中我看到了成功在向我招手…… 专家点评总是很精彩，每次聆听都不一样。姜瑛俐主任的点评，给人一种“与君一言胜读十年书”的感觉。没感觉到一句空洞飘浮的废话，没有咬文爵字的上纲上线，也没有显摆权威的故作高深。她总是在选手们的失误中找闪光点，缺点中找优点。她鼓舞着年轻老师越挫越勇，又激励着年长老师再接再厉，她列举事例阐述着这几年在各种赛事中看到特教师资队伍的变化，又讲各种故事让我们找到特教行业的幸福感，她高度肯定校长和领导们重视特教所做出的成绩，又强调艺术教育的重要性，能多派老师们出去学习，比赛，锤炼技能，成为骄傲自信的特教人……如果有人说这是一场“洗脑”，我真的很愿意像这样“被洗脑”。 走出去，总会见识不一样的蓝天，而正是这种见识让我们汲取营养，茁壮成长。 生活无处不舞台，比赛无时不存在。小到一个9秒钟的朋友圈视频，大到一个千人目睹的台面，我们每天都可以给自己一个展示的机会，在评论中修炼坚强的内心，在挫折中提高水平能力，在对比中开阔视野，在收获中增强自信。 参与就是成长，比赛是成长最好的“催化剂”，生命的角逐中，没有哪一场是不值得的。 （作者系松滋市特校教师。） |
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