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我的“小欢喜” ● 孙华丽 许身教育，已有二十余载。一路走来，我与学生的故事,犹如一串串美丽的珍珠,在岁月的细细风影中,晶莹而闪亮。细数流年,最先撞入记忆的是那些琐碎的“小欢喜”。 是那一个课间，一个叫俊义的小男生刚走出我的办公室，立马又跑了回来,神秘地从小兜里掏出一盒润喉片，激动地说:“老师，这是给您的，保护好嗓子，您明天就不会咳嗽了!” 是那一次在食堂吃饭的时候，一个叫馨蓝的小女生悄悄地问我:“老师，您知道我最不喜欢什么假期吗？是暑假！因为这么长时间看不到您，我会不开心的！” 是在某个班上的公开课前，一个女孩对我说：“老师，您今天真漂亮，今天的课一样也会很精彩!”我满心欢喜,连连回应:“谢谢你的鼓励!” 我时常被这些小幸福小感动包围着，我很满足,也很快乐。 那一年我教四年级,班上有个叫李XX的学生，他平时比较好动。是那种只要坐在椅子上，就一定会扭来扭去，只要课间休息，就一定在走廊上大喊大叫跑来跑去的孩子。他还喜欢躲在厕所里或者楼梯转角处吓唬人，让老师和同学们都很抓狂，所以班上学生常常对他不太友好，甚至有学生私下对我说他是“神经病！”或许，这些尖锐的话语也传到了李XX的耳朵里，但是不知道是天性使然，还是他破罐破摔，他的行为一直我行我素，顽皮不堪。看着眼前的孩子，我很无奈，很心疼，也很焦虑：我该如何打开他心灵的那扇窗？ 家访或许能帮我找到答案。在一间简陋的出租房里，愁眉苦脸的家长对我说：“我们家孩子平时在家也是上蹿下跳的，挨了不少打，就是不长记性，在学校里人一多，越发收不住了……”家长的话还没有说完，李XX突然插话：“这能怪我吗？是他们先笑话我的，他们说我是多动症，神经病，我就神经给他们看看！”边说着，李XX流下了眼泪，却强忍着没有哭出声来……离开家门的时候，父母无助的眼神和孩子委屈的眼泪深深地刺痛着烙在了我的心，他还只是这么小的孩子，我不能放弃他！ 我决定给予他更多的关注和鼓励。在他每一次上课发言回答正确的时候，在他每一次完成值日工作的时候，我都会当着全班同学对他竖起大拇指，说一声“你很棒！”可能是太久没有得到这种鼓励，刚开始被我表扬，他都会脸红地把头埋到胳膊里。到后来，他会主动地问我：“老师，我今天是不是做得很棒？”的确，慢慢的，他开始在课堂上更坐得住了，也更积极地举手参与课堂了。而且，我发现他也开始对别的同学竖起大拇指去表达自己的赞美，可能也是因为如此，他跟同学的关系没有那么“剑拔弩张”了。 都说兴趣是最好的老师。他喜欢画画，我鼓励他课间多画一些作品，同时也跟他分享了达芬奇画鸡蛋的故事，让他躁动的心渐渐平复下来，让他专注地沉浸在绘画的乐趣里。每天放学，我都会不忘看似漫不经心地问他一句：“今天，你画画了吗？”他坚定地点点头,急忙从书包里拿出他的画作跟我分享。一学期下来，他把和同学之间的趣事乐事编成了一本厚厚的图画“手帐”。我把他的作品推送到班级联系群里，引来家长一片惊叹声。李XX的父母忙不迭地打来电话表示感谢！ 他精力充沛，课间喜欢跑跑跳跳，我计划着让他多运动,让他更合理地利用自己的精力。学校有限的空间里,最便捷的运动方式就是跑步。而我患有滑膜炎，医生曾多次提醒：最好不要跑步!但看见他站在操场上闪烁而期待的眼神，我的心动摇了，他希望陪伴,也需要榜样!所以我决定陪他跑下来！一圈，两圈下来，我有些气喘吁吁，疼痛渐入心扉。僵硬的两条腿像钟摆一样机械地抬起，又落下，落下，又抬起……但我只有一个信念：坚持！我不坚持，他必放弃！两次三次坚持下来,我旧伤复发越来越严重,步伐越来越慢。他渐渐地察觉出来了,关切地对我说:“老师,您歇一会儿吧,我能坚持住!”“没关系的，老师也能坚持！”就这样我慢慢地跑着，慢慢地坚持着，一个月，两个月，半年，一年……在我的陪伴下，他的自制力增强了，目光不再游离，行动也有了变化,看上了一本喜爱的故事书，他可以静静地在阅览室里待上一个小时。他的改变，同学们也能感觉到，也都会流露出对他的欣赏，他整个人变得阳光自信起来了。 教育是一种缓慢的艺术。在李XX成长的过程中，我还坚持着多一份“等待”，那是一个反反复复的漫长过程。如今，XX已经顺利读完小学，升入初中。他在快乐成长，努力奋进。我很欣慰，我的努力没有白费，而事实也是这样，所有老师在学生身上的良苦用心都不会白费！ 都说老师是蜡烛，但我觉得不尽如此,因为我在照亮别人的同时,也收获了许多的“小欢喜。”这些“小欢喜”是光，是热，鞭策着我，激励着我，不忘初心，守望教育！ （作者单位：松滋市新江口镇第一小学） |
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