会写作文的孩子是这样培养的

对于小学生的作文，每一个阶段它的要求应该是不同的。

低年级重在培养鼓励写作兴趣。让孩子有话说，这一点相当重要。尽管他的语言啰哩啰嗦，离题万里……但修改时不要随意删减孩子的写作内容，教师最好按照孩子的想法适当拓展他的思维。这是对他爱写的一种肯定，为以后的提升打基础。

我曾有这样的一个学生，喜欢表达，爱说爱写。说时喜欢口语化，表达过于啰嗦。写时也是叙事无主次，无中心啰嗦的没完没了。但就是爱说爱写，兴趣高涨！这样的学生也是好提升，因为他有话可说。待他知识的增加，积累的增多，这时教师给予点播提升也是很快。

在教学中我也遇到过这样的学生，书读得很多，就是下笔无话。这就是一种写作恐惧症，在他的写作道路上遭受过扼杀。伤到了，他的自信与兴致。这样的学生就得耐心用鼓励去唤醒他的写作热情。这样的学生写作一旦唤醒，提升很迅速，因为他的素材积累多。

教学中最怕不爱表达的学生，这样的学生重点引导着表达，然后把他说的写出来这样训练。

四五六年级的学生写作要融入写作技巧，诗词、典故……学会应用，让文字优美。

这一阶段的写作先要审题，从题目中找中心，寻素材。训练的方法学好教材的课文，学那些名家如何选材，怎么突出中心，学写作方法，这是捷径！例如：统编教材四年级下册《母鸡》，这是老舍的名篇，是写动物的典范。这篇文章中心是赞美母爱。先抑后扬的写作方法从几个方面写母鸡，选材都是为这个中心提供。

其次在高年级写作中内容要具体。何谓具体？就是用具体的写作方法把描写的事物写清楚。可以运用动作描写、心里描写、语言描写……让写作生动形象。这就需要平时积累一些名家的好词佳段。

总之，语文素养的提升离不开阅读，这是写作提升的基础。