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有一回看到一网上培训的讨论，讨论的两个题目中有一个是“如何加强中小学师德建设”，很好玩，心想，要真这样的话，“师德教育”，恐怕就成了“整肃运动”了。历史早已证明，自己人搞自己人是最内行不过的。难怪钱理群教授说，“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些"精致的利己主义者"，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”摘录几条，与大家分享一下。我无意诋毁这些发言人，更无意标榜自己多么人文，我只是担心，要真按照我们这些校长、准校长们的高招来进行“师德建设”，恐怕不仅于教师是一场灾难了： 要努力拓展师德建设途径，设立公开电话、电子信箱、完善家长委员会，普遍接受社会监督；定期召开家长委员会，听取学生家长的意见，在学生中开展“我心目中的教师形象”的问卷调查，开展“我心目中的好老师”征文和演讲活动，并及时把学生、家长对教师的意见和要求反馈给相关人员，以激励了我们的教职工修身立德、以德育人的积极性和主动性。 设立“师德建设”评议周，结合学校“校园开放日”，邀请学生家长、社会各界人士进入校园，开展民评议活动，征求加强师德师风建设的意见建议，指导学校加强师德建设。并 实行无记名问卷调查，及时发现并解决师德建设中存在的问题。 构建“师德网上测评系统”，每学期组织学生利用网络对教师师德进行网络测评打分，系统自动合成，生成每位教师的师德测评分。测评结果与教师的职称晋升、评优评先相挂钩。 建立“教师师德档案”，每学期对教师进行分项进行师德量化考评，将结果记录在档案中，作为教师职称晋升的重要依据。以此鞭策教师塑造师德形象，提升师德修养。 ………… 一条比一条厉害。这样的文字如果出现在文件中，出自行政官员之口，是不足为奇的，但出自我们这些人之口，就有点可怕了。我们常常说校长要慎言慎行，恐怕首要的是要慎思。试想一下，当你我的言行时时刻刻都在各种信箱、电话、网络、问卷、会议、来信……的监控下，你还放得开手脚做事情吗，你的言语还会行云流水般的顺畅吗，我的个“校长”们啊！ 也许会有同人感觉我这是担心监督，但看了这些言论，到更理解为什么别里科夫会将自己装在套子里了。记得曾经写个一个帖子，不做帮凶，少做帮凶。就是为了提醒自己，不要只是在技术层面上考虑问题，许多问题不是靠制度和处罚能解决问题的。一定要从源头上解决问题。 师德师风不是那么令人满意的源头在哪里？源头问题就是教师的社会地位，并不像文件和宣传那么的高，师范生的门槛一年比一年低下。这样的情形下，文件、监控、运动，能将师德师风提升到我们理想的境界吗？ 身为校长，站在职业和学校的立场，师德师风建设当然应该是我们的首要职责，但我们是不是应该想一想，我们究竟给老师们铺就了怎样的道路，搭建了怎样的平台，为他们谋求了怎样的待遇（哪怕是道义上的）；是不是应该向呼吁社会教师职业同其他职业一样只是一种职业，不同的只是这种职业是关乎人的生命成长的，不错，他的职业要求相对是要高一点，但做教师的首先是人，不是神，我们为什么就不能从人的角度来要求教师呢？难道我们都要他们用生命的代价，来换取“最美丽教师”的美名吗？当然，作为教师，我们是应该有自己的职业准则，要有为教师的底线，比如相对与其他从业人员来讲更应当慎言慎行。 我的观点就是身为校长，要让你所带领的同仁像个教师，你首先得明白你的同仁有什么，缺什么，个性修养不是靠规定什么的就能达到我们祈求的境界的，是要慢慢修炼的，在当下，我们能做就是引领，引领他们读书学习，在阅读中修养生性。我们常说一个不读书的民族是相当可怕的，一个不读书的人更可怕，无知无畏啊，无知无畏！ 写下这些文字，恐怕会得罪那些个仁兄了，告诉各位，我就是因为无知，也就无畏了。 |
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