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11月15日果妈阅读真人图书馆迎来了第15位分享人——飒飒。 果妈阅读会员，二宝妈，从事幼教行业5年，逸之风园长，果妈阅读北京线下活动召集人之一。第一次去她的幼儿园做读书会，深深的爱上了这个美丽的幼儿园。 这次她将带着孩子们的故事，走进果妈阅读真人图书馆，为我们揭晓家长所看不到的，孩子在幼儿园的真实社交生活。从园长的角度告诉你，作为家长我们怎样帮助孩子解决社交的种种问题，是不是很期待呢？ 下面就让我们一起走进她的分享。 大家好，我是飒飒。我是果妈阅读两年的会员，是一名资深潜水员啊，很开心能够以这种方式让大家认识我。感谢果妈给我们搭建这么一个可以学习，成长，交流的平台。 外企白领到幼儿园老师的转变 首先介绍下我自己，我是两个孩子的妈妈，两个女儿，一个8岁，小学二年级，一个4岁；在外企工作了几年的中药学学士；5年特色幼儿园园长；心理咨询师；芳疗师。 我是果妈阅读线下读书会上庄的领读人，来过上庄逸之风教育参加过读书会的妈妈，都很好奇我为什么会选择从外企辞职来做一名幼儿园的园长，而且还会坚持这么多年？每天面对一群的小朋友难道不累吗？ 于是就答应了果妈，来这里和大家聊一聊，我为什么会选择儿童教育，还有跟孩子们在一起的那些事儿。 因为怀孕老大的时候很辛苦，先后经历了先兆流产，溶血，宫缩三天两晚，最后还是因为胎位不正而被迫选择了剖腹产。所以养育老大真的是很小心很小心，买了一堆的书来看还不够，还去各种课堂去学习，听专家是怎么说的。 然后回来对照自己家的孩子，结果就是上的课越多越焦虑。总感觉给到孩子的还不够，自己的方法还有问题，而且总是会聚焦于孩子的“问题”上。 尤其家里还有姥姥，奶奶同时在，教育理念上的不同也会成为我们争论的点，当时的情况是一地鸡毛，孩子状态也不好。 偶然读到张德芬《遇见未知的自己》，我慢慢的开始对心理学感兴趣，随着孩子一点点长大，自我阅读已经不能满足我当下的渴求。 于是我又去学习，成为了亲子沟通培训师，报名了中科院心理研究所的儿童发展心理学，让自己更多、更系统的去了解孩子成长的路径和规律。在这个过程中开始调整自己的心态，和孩子一起慢慢的享受生活。 加入儿童教育行业是一个很偶然的机会，当时孩子刚刚离开家去幼儿园过集体生活，痛哭了两个月。每天早上送她，在家哭一鼻子，到园里我离开的时候再嚎一顿。 这两个月是对做妈的一个非常严峻的考验，心疼、焦虑、抓毛，试了各种书上讲的，老师建议的办法都不好使，甚至都想过干脆就不让她去上幼儿园了。 最后是我彻底放下期待，每天倾听接受她的情绪，让奶奶去送她，我来接她，慢慢的孩子才接受了她要去幼儿园的事实。 选择做儿童教育，最初的想法是可以学习到更多和教育孩子有关的内容，有更多的方法去应对孩子不同时期的各种状况，更好的教育到自己的孩子。 尤其是我特别想把自己的孩子培养成有中国根的世界人，这种大的格局观是我欣赏并向往的。 幼儿园孩子们给我上了一课 在逸之风工作的这几年，我接触了很多的孩子和家长，看到了很多“成功”的和“不成功”的家庭教育。 曾经有一段时间，我觉得我很懂孩子，很懂教育，知道如何去应对孩子。但是，当我静下心来去观察研究孩子的时候，我发现其实我不懂孩子。 我曾经以为：孩子要坚强，不要动不动就哭，哭是懦弱的表现；孩子要去主动社交，不然就会太孤僻，没有朋友；孩子要懂得分享；要引领孩子，让他沿着你规划好的路线去成长…… 后来，我发现，我错了。之前的“自以为很懂”，只不过是自以为是，并没有深入到孩子的真正内心世界，仅仅是被表象所迷惑。只是看到了眼前，并没有看到未来。曾经我觉得孩子就像是一片空地，如果不去种花它就会长满野草。 这几年我最开心的就是和孩子们在一起，看她们游戏，交流，创作……俨然就是一个个的小外交官，艺术家，哲学家。 所以在这个过程中，我是被孩子们深深滋养着的，我们的老师也是，和孩子们彼此爱与被爱着，幸福着。 我眼中的儿童社交家 回到儿童社交，提到“社交”，果妈这个月一直在跟大家分享概念、方法和技巧都有，我今天给大家带来两个幼儿园里的故事。 这几年的幼儿园观察，我看到三到五岁的孩子，大多还没有建立起一个固定的同伴依恋的关系。所以呢，他们的友谊对象是不固定的，也不能用我们所谓的深入的友谊来定义这个年龄的孩子。 一般情况下，深入友谊出现在五岁以上的孩子中，他们会慢慢的形成固定的玩伴，开展他们的深入友谊。 三到五岁的孩子他们更多的情况下是有一个游戏或者一个情景，然后去选择不同的，他们觉得适合的小伙伴。要想提高孩子的社交能力，首先要给他创造一个社交的场合，多练习，在冲突和碰撞中协助孩子提升社交商。 1.新入园的小宝 晨圈结束后，老师和小朋友们给小宝和妈妈唱了欢迎歌，每一个人都把自己介绍给小宝，老师还让大家来竞选做小宝的守护天使，最后有两个孩子胜出。 接下来的时间里，这两个孩子将要带着小宝去熟悉班级的环境和节奏。 小宝很喜欢他的两个守护天使，他跟着他们一起听故事，学习他们自己吃饭，上厕所，铺床，睡觉…… 小宝慢慢的喜欢上了这里，不再感到紧张，午睡起床吃过加餐，小宝和他的新朋友又玩起了积木。在搭建的过程中，他看到了一个小姑娘手里的松果，他想正好可以用它来做房顶。于是他走上前，从小姑娘手里把松果抢了过来。 小姑娘对他说“这个是我先拿到的，请还给我”。小宝没理她，准备转身就走。小姑娘拉住小宝的胳膊大声说“这个是我先拿到的，请还给我”。 小宝被吓到了，大声的哭了。小宝的守护天使壮壮走过来，对小宝说“玩具谁先拿到就是谁的，如果你要用可以问问她”，可是小宝在哭，小姑娘也很生气，壮壮站在两人面前没有办法。 老师听到哭声来到三人面前，蹲下来抱住小宝“我看到你哭了，是很难过是吗？可以告诉我吗？” 壮壮对老师说“抢玩具，不给”“是我先拿到的，他来抢我的”小姑娘大声说。老师点了点头，对小宝说“小宝是想要果果手里的松果对吗？” 小宝还在大声哭，不说话。老师让小姑娘果果和壮壮先去游戏，然后静静的抱着还在大哭的小宝坐在椅子上，轻而慢的抚摸他的后背，渐渐的小宝不哭了。 老师问“小宝，刚才你哭的很伤心，是因为没有拿到松果对吗？”小宝点了点头，老师说“教室里的玩具是大家的，谁先拿到谁先玩，如果你想要的话，可以问问先拿到的小朋友，可以让我玩吗？如果她不同意，咱们再想想别的办法，可以拿别的玩具交换或者等她玩完了我们再来拿。” “我带你去问问果果，好不好？”小宝同意了，和老师一起来到果果身边，小宝站在那里不说话，老师说“对不起打扰一下，果果，小宝想用你手里的松果，你能借他用用吗？” 果果没同意，老师对小宝说“我们试试别的办法吧”。这时候另一个小朋友开心拿来了一个更大的松果递到小宝手里，小宝拿着松果和开心一起去继续搭积木了。 主题课前收玩具的时候，小宝已经和壮壮，开心有说有笑了。晚会一起分享开心的事儿的时候，小宝害羞的告诉大家今天最开心的是跟壮壮一起搭积木。 孩子有自己的方法交流，在孩子刚刚进入到一个新环境时，会紧张、拘束。这时候由熟悉的人介绍的孩子会很快取得相互间的信任，成为朋友。 2.小小外交家诚诚 当然在孩子选择适合自己的玩伴时，其实有一些孩子，他们是非常受欢迎的。大家都想邀请他来加入他们的游戏或者加入这个这些小朋友所创建的游戏中。 我在平常的时候会观察孩子们，发现这些比较受欢迎的孩子，他们有一个共同点。这个共同点就是他们有很好的感知力，能够很好的去感知到不同小朋友当下的一个情绪，或者是小朋友当下的一个需求。然后能够及时的给予小朋友合适的帮助。 诚诚就是一个这样的孩子，小朋友们都比较喜欢他，也被一些家长们称为是小小的外交家。在我们做一些活动的时候，诚诚总是会主动的。去和参加活动的家长去打招呼，然后主动给他们去介绍活动的内容，包括我们当下所处在的环境。 在我们每次组织大外出的时候，诚诚总会带很多很多好吃的，然后去和小朋友们去分享。他很享受和大家分享的这个过程，小朋友呢，也非常喜欢和他在一起，一起吃一起玩儿一起闹。 当然，他们也会有矛盾、有冲突，这时候呢，诚诚是一个界限非常分明的孩子。他会清楚地把自己的要求向小朋友提出来。然后再和小朋友们一起协商两个人都能接受的一个方法。 感恩节活动就要开始了，家长们已经陆陆续续的到教室里了。老师们都在忙着招呼孩子们整理玩具，去喝水。诚诚主动来到家长面前跟家长打招呼，“你好我是诚诚，请问你是谁的妈妈呀？”“哦，你是天天妈妈，天天，你妈妈来了。” 诚诚对着教室里正在喝水的天天喊道。“你知道我们今天是参加什么活动吗？”当老师关注到诚诚时，诚诚正在和天天一起给天天妈妈讲幼儿园里小朋友这段时间的趣事，聊的火热…… 感恩宴马上要开始了，诚诚看到老师和几个家长在布置餐桌，他找到乐乐，跟乐乐说“咱们跟老师说把咱们做的帐篷放到餐桌上吧”。 乐乐有点儿不情愿，诚诚说“你做的帐篷最漂亮了，放在餐桌上肯定更好看，大家都能看到，肯定会说谢谢你的” 最后诚诚和乐乐一起找到老师，把自己做的帐篷如愿放在餐桌上，并和老师一起布置餐桌。 小小外交家给我的启发：
幼儿园这样协助孩子提升社交能力 分享过这两个小朋友的例子，我在和大家介绍一下作为幼儿园老师平时是怎样协助孩子们提升社交能力的。 1、创建家庭般的环境 班级由不同年龄段不同性格的孩子组成，就像一个大家庭一样，有哥哥姐姐，弟弟妹妹。 在这样的环境下，充分调动大孩子的领导力和责任感，小孩子也会跟哥哥姐姐学习各种技能，感受关爱，同时将爱以她们的方式返还给哥哥姐姐。 2、培养孩子的主动性 教室的布局分为各个区角，搭建区，娃娃屋，手工区，阅读角，材料区（在家也可以布置一些特色角）。孩子们每天有至少两次的自由游戏时间，每次自由游戏的时候，孩子可以进行完全自主的游戏建立。 在自由游戏时间他们可以随意选择现在是搭积木、过家家、看书、做手工，还是躺着什么也不干（基本没有孩子会选择什么也不干）。 当然孩子们的选择往往完全不按常理出牌，他们会把他们认为需要的材料全部堆在一起，曾经有过整理玩具二十多分钟的经历，孩子们每次自由游戏结束之后都要自己收拾，送玩具回家，有始有终。 三岁之后的孩子面对的是主动性与内疚的挑战，他们会主动发起游戏，问大量的问题。如果在这个阶段的主动游戏得到反复的正面鼓励和加强，他们就会顺利度过人生第三个阶段的挑战，得到做事意图明确的品质。 将来在遇到陌生事物的时候，他们也会有自信地不断尝试探索，不会轻易放弃。 3、遵守规则，自律 孩子在自由游戏的过程中通过和同伴的冲突、碰撞，不断地提升自己的社交能力，学会遵守规则，然后在游戏中他需要知道如何遵守规则。例如不能从对方手里抢东西，需要问“我也想玩，可以轮流么？”。 同时在自身情感方面他需要学习控制冲动的能力，采取轮流制就是一个很好的冲动控制锻炼。还有在出现消极情绪时学习使用积极的方式表达情感，而不是动不动就发脾气，也是锻炼自律能力的好机会。 4、老师的适时适度引领 在以老师教导为主的活动中，孩子以上的能力将没有机会得到锻炼，因为只要听从老师的指令就可以了。 而大量的自由游戏时间，虽然会出现很多的冲突和偶尔的混乱，但孩子正是在这些冲突的时刻中不断学习锻炼与他人互动和自律的能力，不断磨练自己的各项社交技能。 另外与孩子日常的互动方式也能提高孩子的社交能力。例如随时积极回答孩子的各种问题，并在回答的基础上采用开放式问答，加强孩子在某个话题上的交流深度。 在允许的范围内提供多种选择，除了已定的规则之外，对于孩子只提建议，不提指令。多鼓励孩子去尝试，肯定孩子努力的结果。 妈妈在家可以这样做 在幼儿园，老师们用爱和包容来协助孩子提升社交能力。在家里，家长也需要给予孩子足够的爱与包容。妈妈在家可以给予孩子这样的引导： 1.给孩子创建有不同年龄段孩子参与的社交场合。 2.帮助孩子思考问题，引导孩子自己解决问题。 3.通过角色扮演，游戏等方法帮助孩子多练习。 4.不焦虑，不担心。 5.做孩子的榜样。 6.要相信孩子，不论是内向还是外向，都可以进行正常的人际交往，不要逼迫孩子改变性格。 7.多用心去感受孩子，有时候眼睛看到的事实并不一定是事实。（比如霍思燕和杜江眼里内向的孩子其实是一个“社交小达人”，还有我们本月分享的电影巴黎淘气帮，多去了解孩子行为背后的原因） 孩子有很多的共性，但是每个孩子又有自己的特质以及发展差异，所以，请大家不要拿自己的孩子和书上或者别人家的孩子去做对比，最懂自己孩子的是她最亲近的人，根据自己家的孩子具体情况具体分析。 教育孩子不是照菜谱做菜，可以边看菜谱边学习如何去做，而且没有哪个专家或者是哪一本书可以解决所有的教育难题，自我学习很重要，更重要的是边学习边领悟，这比别人直接给予答案更能让人得到真正的提高。 果妈在这一点是我的榜样，她在给我们阅读书籍时就常常结合身边的例子来展开，所以这两年深深的感受到在果妈身边飞速的成长。 教育孩子的过程中保持平常心，也让孩子保持平常心，不要功利心太强，不要想着一定要把孩子培养成“菁英”、“成功人士”。 我相信给孩子感知幸福的能力，自由宽松的当下，不好高骛远，不追逐功利，终会“无心插柳柳成荫”。以上就是我的分享，个人观点，欢迎拍砖。 听完飒飒院长的分享，会员们在交流群纷纷说起自己孩子在幼儿园的困惑，交流群开始了互动。 |
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