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“魔都作文课堂” 原题如下： 面对疾病，面对人世的种种苦厄，这两句话能给我们怎样的启示？请写一篇文章谈谈你的思考。  此题亮亮老师已做过审题构思的详细分析，可以点击以下文字链接查看。    史铁生在《扶轮问路》中曾写下他与大夫间的对话，“敝人刑期尚余几何？”“阁下争取再活十年。”大夫如此安慰道。谁知，这一争取，史铁生竟是与病魔相伴了将近四个十年。（开篇提出特殊视角，以史铁生来聚焦材料话题。） 在最初与病魔抗争时，医生的安慰与母亲的帮助可以说是给了史铁生莫大的鼓舞，支撑着他活下去。但是我认为，最终能让他带着病痛活下去的，却是他对于生命价值的追求与面对苦难的笑容。（素材结合材料扣题，史铁生带着苦痛活下去了。） 对于疾病，人们总会先想着去治愈，这是理所当然的。但有时，往往会发现，有些疾病是无法治愈的，有些灾祸是不可避免、无法挽回的。可能是身体上的缺陷，可能是精神支柱的倒塌，也可能是梦想的破碎，人们便不得不学会带着病痛活下去。否则便成了作茧自缚却不破茧而出的蚕，以为如此就能隔绝苦难，但最终未能羽化成蝶，逃不开死于茧中的命运。（分析材料，点明带着苦痛活下去是客观存在的现象。） 史铁生可谓是面对苦难的“行家”，他将病痛当作一种人生体验。人生体验都会让人成长，而病痛教会了他去发现生命之美，过去的美、现在的美和将来的美。（提出深层观点：苦痛让史铁生发现了生命之美。） 发烧了才知道不发烧的清爽，不能走路了才懂得能走路时的自由，在床上昏昏沉沉才发现能思考是多么美妙。在母亲去世后，史铁生才想起了她曾经的点点滴滴，想起她希望自己出去走走却又无比担心的矛盾，想起她在偌大的地坛中一遍遍寻找自己走过的焦灼的路。“其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以再加一个'更’字”，苦难让人看到自己过去的幸运，发现过去的美，学会感恩过去、珍惜当下，带着痛苦活下去，从苦难提取幸福。（母亲去世的苦痛让史铁生回忆过去之美。） 刚不能走路时，史铁生总转着轮椅去地坛，他几乎走遍了每一处他能到达的地方，每一棵树，每一个角落，每一个人。他闻过夏天骤雨将至时草木与泥土的清香，也闻过秋天早霜在落叶上留下的微苦。困难让他停下来，让他有机会也有耐心去细细观察身边的美好，发现现在的美。（失去双腿的苦痛让史铁生观察现在之美。） 苦难也逼迫他去思考人生的意义与价值，他想了好几年终于想明白：一个人出生是一个不可辩论的事实，也顺便保证了结果，所以死是一个不必急于求成的事，是一个必将降临的节日。如此一来，似乎死也就没有那么可怕了，未来将遇到的苦难也不值得担忧了。苦难能让人懂得未来如何活下去才是这一生始终应该追寻的问题，也是对未来美好的期待，发现未来的美。（面对死亡的苦痛让史铁生思考未来之美。） 最后引用史铁生的话：“苦难既然把我推到了悬崖边缘，那么就让我在这悬崖边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。”也让我们带着苦难与它留下的美活下去，唱一支生命的赞歌。（总结收束。） 全文聚焦于史铁生的事例，以其人生经历来剖析带着病痛活下去的结果，即发现过去、现在、未来的生命之美。本文视角新颖，立意深刻，表达明确，层次鲜明，同时也展现了考生对史铁生的充分理解，是一篇不可多得的佳作。 在举目皆是空谈苦痛、泛论人生的众多作文中，本文无疑是一股清流。以素材去推进思维，这是亮亮老师一直强调的，因此对素材的理解尤为重要。素材不在于多，而在于精，如何利用好已经积累下来的素材，这是值得各位同学思考的问题。 2020年上海高三二模16区作文详解已齐备，点击如下链接可以访问： |
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