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杨德发：研究20年，成功破解天才的学习方法 文/杨德发 微信：cq-ydf。
笔者教过十届高三毕业班，仅遇到一位学习物理的天才，他就是重庆七中2002级学生王云。王云同学学物理，课堂上从来不作笔记，课外从来不做题，每次考试成绩均是满分或接近满分。 近20年来，一直在思考他的学习方法，直到最近才成功破解。普通学生要学好，由于抽象思维能力的不足，需要在纸上或黑板上作出图形，借助形象思维来弥补抽象思维的不足。作出图形之后，方程从图上得出（微信搜文章《杨德发：傻瓜教学法》）。天才是抽象思维能力极强的人，他们可以在大脑中想清楚各种图形及图形的动态变化情况。换句话说，天才的学习方法是：在大脑中自问（未出声）自画（作图）自答。天才的记忆力极强，他们在大脑中作图的每一步均记得准确，不需要把思维的中间结果记录在图上，而是记录在大脑中。天才的想象力极强，他们可以在大脑中做实验、在大脑中作图、在大脑中列方程组、在大脑中作运算、在大脑中作结论。天才是充分用大脑学习的人。 我们来看一道小学数学题： 【题目】口算：47+5=？ 傻瓜学生会算出：47+5=42。因为他们的记忆力不好，忘记进位。老师在教傻瓜学生时，反复强调“要进位”，傻瓜的错误率依然很高。老师教傻瓜学生时，如果教学生把“7+5=12”进的“1”写在“4”的正上方（或者进的“1”用个“·”表示），然后用这个“1+4=5”，最后答案是52，傻瓜学生就不会再出错。把“进的‘1’写在‘4’的正上方”就是把傻瓜学生思维的中间结果记录在了纸上，便于他们后面继续口算。聪明的学生是不需要这么做的，老师教一遍，他们就能在大脑中记住进“1”并把这个“1”加在“4”上面等于“5”，直接得出52的答案。 由于天才学生太少了，不到学生总数的3%，所以对绝大多数学生的教学，傻瓜教学法是管用的、高效的、成功的。 我们来看一道物理题的求解： 【题目】如图所示，用等长细绳OA和OB悬挂着一个重物，保持重物的位置不变。现使OB端沿半径等于绳长的圆周轨迹向C点移动，在这过程中，OA、OB绳中的张力如何变化？ 傻瓜用万能解题法：在纸上作出受力图。观察发现：在B点移动的过程中mg大小、方向均不变，FA的方向不变，FB大小、方向均在变化。所以以mg为基准，反向平移FA，再平移FB，使三个力构成一个封闭的矢量三角形。当FB向上旋转90º的过程中，一眼可以看出：FA一直减小，FB先减小后增大，且FBmin=mgsinθ。 天才的解法：在自己的大脑中作出受力图；在自己的大脑中平移矢量；在自己的大脑旋转FB矢量；在自己的大脑中得出结论。天才根本不需要动笔墨，就能在自己的大脑中想清楚所有细节。 傻瓜的解法：想不出→画出→说出→写出。天才的解法：想出→说出→写出。 由于天才能够在自己的大脑中想出答案，所以就不需要在纸上画出图形来记录、分析。 笔者曾经对普通学生试用天才学习法，发现相当多的大脑比较卡的学生无论给他们多长的时间，他都想不清楚、想不出来，最后只好放弃用天才学习法而改用傻瓜学习法；智商在前20%的学生试用天才学习法取得惊人的效果：把题目给这部分学生读了之后，要求他们闭着眼睛在大脑中作图，然后从大脑中作的图上得出方程，是可以做到的。 也就是说：天才学习法可以用于智商前20%的学生训练其抽象思维能力，使学生非常非常接近天才；天才学习法不能用于智商后80%的学生训练其抽象思维能力，这部分学生只能用傻瓜学习法，使其成为准天才。 五出学习法：想出、做出、画出、说出、写出。想不出的学生，用做出、画出辅助之，最后均能说出、写出。 请读者试用天才学习法，以此来判断自己是不是天才。如果是天才，就大量使用天才学习法；如果不是天才，就大量使用准天才学习法（傻瓜学习法）。 （写于2018年8月17日星期五） |
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