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◎姓名卡。给学生半张白纸,引导他们制作一张姓名卡。名片必须色彩丰富、有创意,并且要将整张纸填满。学生可以设定一个主题,比如最喜欢的东西或者家庭。将要求写在黑板上(将蜡笔和纸准备好),学生做完之后将名牌挂起来,或者将姓名卡制成薄板第二天挂出来。这也是在第一天装饰教室的一个简单又生动的方式。 ◎日志主题。选择一个生动有趣的日志主题,将其写在黑板上,让学生写一段话并进行说明。 ◎学生趣事。准备一张纸,问学生们不同的问题,了解每个人的小趣事。比如:你所做过的最疯狂的事情是什么?你去过的地方里面,哪里是最奇特的或最不同于其他的?你所起过或听过的宠物名字里最怪异的是什么?你的名字有什么含义? ◎学生信息包。你的欢迎包裹应该包括一张学生的信息表、一个有趣的故事和一页等待上色的纸,中学的包裹可能只包含一张要填的学生信息表。 ◎彩色纸。这些活动针对的是比较小的学生的,做一些呆板的填字游戏和书本也是这样,低年级的老师要准备好几个小活动给班里的学生使用。 ◎难题或挑战。不仅仅是在第一天,每次上课开始时这都是一个有趣的导入方式。大部分学生享受填字游戏的挑战,并且觉得很有趣。这种类型的活动可以刺激大脑和启发更高水平的思维技巧。 ◎“告诉我你所知道的”。教师想出一个小活动,来帮助确认学生对于第一单元课程的基础知识掌握程度。这个活动可能包括一个找字游戏或者填字游戏、日志主题提示,以及关于信息的一个网络平台。 团队建设活动：1如果你是一辆车，那么你想做那种车？ 2在你生气的时候你和哪种动物相像？ 3如果你是一只虫子，那么你是哪种虫子？ 4说出一直能让你微笑的事物。 5如果你想成为某个人，那个人是谁？ 大胆的尝试新授法，营造良好的学习气氛。如门口就可以—— 1欢迎来到……2为学习插上翅膀3在年班开发知识宝藏4学习就是胜利5知识=成功6用智慧征服世界。 板报主题建议：
◎校园班级发生的新鲜事,小区里的新事,或者国际新闻。 ◎全班生日表,记下每个班级成员的生日。 ◎挑战智慧,搜集一些智力题,活跃学生大脑。 ◎宣传举止文明,礼貌待人。介绍名家名作,让学生了解名人生平,同时将他们知道的名人事迹展示出来。 ◎历史名人,历史上有名的数学家、科学家、艺术家、音乐家、体育健将等。 ◎各种职业的介绍。 ◎紧跟课程,强调突出所学内容。 ◎展示学生优秀作品。 ◎聚焦班级杰出人物,展示他们的作品。 ◎猜猜这是谁?贴上班级中某位同学的婴儿照,附上一点提示,其他同学猜猜到底是身边的哪位。 ◎这一学年的班级目标。 ◎班级口号。 ◎语文课本中每单元的主题。 《好班规，打造好班级》——教学案例式的叙述，分析—案例—延伸—应用。 班规的目标指向，教会学生学会做人，这是教育的首要任务。 以故事启发的形式教育——“滚雷英雄” 李之讨论模式：开门—少数表述—多数说服—再次表述—形成民主——讨论利弊。 十大提倡：
一.学习:提倡积极预习,带着问题进课堂;提倡听课时主动多思,积极举手发言,积极捕捉信息,及时处理信息,恰当作出反应;提倡课后认真复习,“温故而知新”。 二.作业:提倡独立思考的精神;提倡勤学好问,敢于质疑,勤于探讨。 三.文明习惯:提倡“内心常自省”,自觉提高自身素质、自身品位。 四.一日常规:提倡自制、自律,提倡互相监督、互相提醒。 五.交往:提倡积极、正当、理性的交往;提倡互帮互助互学,杜绝不良的朋友义气;提倡理性自制,不轻易陷入情感旋涡。 六.课余:提倡多读书,读好书,摒弃低级趣味,提高自身品位。 七.自身:提倡“自我发展”的责任感,关注自己的成长轨迹,不断调整“竞技状态”,切忌糊里糊涂混日子。 八.集体:提倡“人人做主人”,关注集体事务,从“身边事做起”,切忌“事不关己,高高挂起”。 九.社会:提倡关注社会,具备社会公德心、同情心、责任心,积极参加各种实践活动、公益活动。 十.品质:提倡“诚信”,诚实诚恳、守时守信。 教学激励的几种方式方法：（发明千千万万，起点是一问，一石激起千层浪） 一、榜样激励。榜样的力量是无穷的,要以学生中创新的事例为榜样。 二、前景激励。青少年学生向往美好的理想,要以美好的理想激励学生积极进取,大胆创新。 三、参与激励。实践出真知,训练出才干。教师要激励学生参与各种学习与各项活动,在活动中培养学生的创新精神和实践能力。 四、表现激励。勇于表现自我是青少年的特点,要让学生充分展示自己的特长,对培养和发展学生的爱好与技能产生无形的推动力。 五、竞争激励。有竞争才有发展,同学们你追我赶,争先恐后,既发挥了主体作用,又有效地推动教学创新活动的开展。六、成功激励。成功给人带来光荣、幸福等美好的感受,能鼓励成功者不断进取,挖掘创造性潜能。七、表扬激励。及时、充分地肯定学生的闪光点,热情地表扬学生的聪明智慧,是激励学生大胆创新的良好方法。 你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵——护花原理。 教育的全部诀窍就在于抓住学生的上进心，这是道德上的自励。如果学生不知上进，任何教育都无法培养良好的品质。 遇物则诲之。贵在起于发思，非己之验于他物，然心有所悟，方可！ 多问问自己，你的教学靠什么？教参，课堂，试卷？
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