【原】北京新高考：这所学校6人上700分！一所北京牛娃都想去的学校，为什么“神乎其神”？

 

从今天开始，我来填坑答应大家很久的内容，那就是关于名校的分享系列要开始更新了。

 

不瞒大家，虽然我家有北京优质公立学校的学区房，但是要不要把孩子送进公立学校仍然是我再三犹豫的。

 

因为公立学校孩子很多，虽然老师们都是富有经验的好老师，但是为了方便管理，难免要采取一些扼杀孩子个性的管理方式。

 

而小胖本身是一个非常自律的孩子，所以我希望他能够在一个更加注重孩子天性的教育环境中成长，我不希望他在小时候，被过分的“修剪”。

 

我跟一些比较高层的官员以及一线的老师们也交流过这个问题，大家其实也是意识到个性化教育的方向以及重要性，所以不少优质学校也在力所能及的范围内进行改革。

 

今天要介绍的这所学校可谓是教育改革的“样板”和“风向标”，它就是在北京大名鼎鼎的十一学校。

 

可能外地的朋友不知道，北京的两个区——海淀与西城是帝都教育高地，而海淀的六所中学（简称“海淀六小强”），可谓是“高地中的高地”，十一学校就是海淀六小强之一。

 

许多文章介绍十一学校停留在“面”上的东西：

 

比如：十一学校取消行政班，而采取走班制，学生们要在学校上百门的课程中自己选择（有选课老师协助）。

 

比如：十一学校老师没有办公室，就是坐在教室里办公的，这样学生有什么问题，可以随时找老师交流，沟通。

 

再比如：十一学校设置了分层教育，光是数学就分为Ⅰ-Ⅴ共5个层次，数学Ⅰ是高考文科的基本内容，数学V的内容则大幅超前，适合酷爱数学的学生；

 

但这些可以一套套去阐述的宏观层面的东西，都不足以说明学校真正本质的变革。

 

十一学校让我感动的是，优秀的校长和优秀的老师，并没有空想教育理念，而是真正在阻力中克服重重困难，共同形成合力，落地教育中最为核心的东西：

 

改变对学生工业化、流水化的打造，让人成为人，独特的、有思想、有幸福的人，这是关于平等，自由与幸福的追求。

 

所以今天的介绍我不想大聊理念和改革，我想通过几个微观的小故事让大家更加了解帝都优质的教育资源带给孩子的是什么。

               

平等

“在我们的校园里，一直有一种从成人的视角、从教师的眼光判定的师生关系。” 

不平等的人际关系，造就的是奴性的臣民人格，平等的师生关系对塑造合格公民显得越来越重要，改变我们的教育应当从改变师生关系开始。

十一学子的一个故事让我叹为观止。

有一次，一位思想比较保守的老师给了年级里两对情侣处分，原因是，他们有几次在校园里天黑时拥抱接吻被发现。

 

这个处分发下来之后，学生们纷纷以各种方式抗议：

 

有的同学通过“校长有约”直接跟校长见面反映问题；

 

有的同学找其他老师或者校领导反映，说出自己的观点和想法；

 

有个女同学专门做了一个研究型学习：研究恋爱对学生成绩的影响，最终得出恋爱与成绩没有太明显关系的结论。

 

据说该课题的答辩还获得了年级里一百多个研究性学习中的最高分，广受老师们的好评和认可，直接推动了一些老师看法的转变。

 

还有许多同学在向学校反映问题的同时，还积极帮助受不公正处分的同学减轻心理压力，帮助他们和家长沟通。

 

学校并没有压制学生们的声音，而是认真的讨论和对待同学们的反馈。

 

学校里大部分的老师也认为中学生的恋爱不应该被严厉禁止，相反，学校有义不容辞的任务帮助孩子们了解爱情并养成健全健康的爱情观。

 

最后这个处分没有获得学校的承认，也没有记入档案。

十一学子有另外一个故事也让我印象深刻。

 

有一回，名人崔永元到学校与学生一起搞活动，活动快结束时，崔永元点了一支烟。

 

立刻有一个声音传来：“谁在吸烟？”

 

另一个声音接上：“崔老师在吸烟。”

 

话音刚落，一个学生就毫无迟疑的说：“掐了！我们学校是无烟学校。”

 

出了校门，崔永元故意问这个学生：“现在你管不着我了吧？”

 

学生说：“我现在是管不着你了，可我还是劝你最好不要吸烟。”

 

对于学生来说，敢于和权威平等交流，敢于为同伴发生，敢于采取合乎情理的方式争取自己的权利，也敢于指出权威的错误，这正是我们传统教育里缺乏的而又至关重要的品质。

 

教育不应该塑造的是唯唯诺诺的学生，只有当平等的交流给到孩子时，孩子才会迸发出思维的火花和独特美好的个性。

        （*玩偶是老师扮演的，学生正在拿他“逗乐子”）

自由

人只有在自由的状态下才能逐渐学会自律，否则不是自律，而是奴役。

“规章制度不是包治百病的灵丹妙药，在这个崇尚自由、追求个性张扬的时代，我们还要追寻更加重要的东西。”

 

跟普通的公立学校一样，十一学校的老师们也担心学生上课玩游戏，有的年级规定放学后才可以打开手机。

 

然而跟普通的公立学校不一样的是，学生并没有接受这个规定，而是产生异议并和老师大胆的反映：

 

“这样的管理是一刀切，虽然好管理，管住了少数人，却忽视了大多数人的需要，这并不人性化”。

 

面对学生的反对，老师们没有表现出被挑衅的气急败坏，而是说：“那你们拿出个方案来。”

 

于是，一项由学生发起的“手机使用与学校自习管理问题”的调查开始了，学生们制定问卷调查了解同学们的意见和想法。

 

结果学生经过一番调查研究，真的制定了更精细，更严谨，更人性化的手机使用规范。

 

一次自习课时，一名初中女生的手机响了，按照规定，她的手机要被老师暂时保管，可是她强调自己并没有接听，不算在教室里使用手机。

 

第二天，晚自习管理委员会的一名学生拿出一份协议交给这名学生，她接过来一看，上面写着：

 

“针对晚自习手机使用情况，经晚自习管理委员会讨论商量后，我们决定如下：‘手机出声影响了其他同学，针对这种情况，必须将手机上交给老师保管一周。’”

 

这名女生看完了决定，很服气，当即掏出手机交给了老师。她的态度十分干脆：“没有问题，托管吧！”

当无数的学校还在通过没收手机、当众砸掉手机的方式，实行所谓的学生管理时，十一学校早已开始了学生参与并优化校园规定的公民时代。

 

孩子不是被动接受管理的那一方，而是主动的立法者与执法者，他们在自由的环境中逐渐学会自律和他律；

 

最惊人的是，学校克服极大的管理困难，给了他们信任与自由。

 

幸福

“教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。”

“我们的教育信念应该是培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”

学校里有个姑娘叫做秦雨菲，她从小喜欢毛茸茸的东西，能养的小动物都养过，看见小刺猬、猫、狗、小鸡、小鸭、小松鼠等，就想抱回来。

 

后来因为住校，不能回家看小动物了，一天，她忍不住从学校附近的花鸟市场买了一只小兔子，壮着胆子抱回学校来。

 

“没想到大家都喜欢，老师也没说我。没想到，学校这么宠着我们，竟然允许了。”

 

后来，她发现母兔太孤单了，就又买了一只公兔。

 

五个月后，兔子生了小宝宝，生了一窝又一窝。

 

“上课时，兔子就在教室后面玩。下课了，我们就到教室后面和兔子一起玩。学习累了就照料兔子，到校园里给兔子拔草。”

 

“不会影响你学习吗？”一位记者担心地问。

 

“不会，绝对不会，只会让我更安心地学习。”她回答得特别肯定。

 

“有时莫名其妙地很烦躁，摸一摸兔子的毛，看它们吃东西的样子，情绪就好了。”秦雨菲甜甜地笑了。

 

学校有一个男孩叫做王晨瑀，他很小的时候就开始画画儿，上了高中，仍然没有放下手中的画笔。

 

到了高二，学习遇到了困难，他内心很苦闷。

 

老师没有因为他学习落后了而逼他停下自己的爱好，而是将他的十几幅画贴在教室的黑板上。

 

这一贴，引来了同学和老师赞叹的目光，让他有了被重视、被认可的感觉。

 

他决定全力发展自己的绘画能力，报考艺术类大学。

 

于是，他找老师辅导，整理画作，出版画册，办画展，连续几个月，每天下午放学后4：10—6：00，他都会到艺术楼敬一老师的教室里静静地画画，欲罢不能，简直达到了痴迷状态，绘画水平大幅度提高。

 

2014年寒假的第一天，他收到了美国纽约视觉艺术学院的录取通知。

十一学校里，这样的学生很多很多。

 

他们在追求自己爱好的过程中获得幸福与成就感，而学校也在尽其所能的满足孩子们独特的爱好。

 

李希贵校长曾经说：

“

我从事教育30年，一直很痛苦，感觉现在的学校不像学校，这哪里是学校呢？ 

孩子喜欢读书，却不喜欢语文课；

几乎所有的孩子都喜欢体育运动，但是不喜欢上体育课； 

他们喜欢学习，但好多时候不喜欢课堂。 

为什么正值激扬文字、挥斥方遒的年龄，在学校里却整日闷闷不乐、谨言慎行？这使我们追问：教育到底怎么了？ 

我们的学校到底怎么了？我们的学校到底是什么？我们为什么要办学校？我们怎样才能把学校办成孩子喜欢的乐园？ 

这些年，我一直在寻找，寻找那个本该属于孩子的学校，那个本来的学校，那个孩子们喜欢的学校，那个能够扶着孩子健康地踏上社会的学校。

”

（*十一学校为了举办狂欢节，连造雪机都上了）

 

平等、自由、幸福，这些是无数成年人听起来仍旧空洞的名词。

因为很多成年人过去的人生，从没有真正的感知到这些美好的状态。

 

而十一学校却不一样，它在一点点的把这些人之所以为人的本真快乐还给孩子，而孩子们也并不像成人想像的那样，必须被军事化管教才能出成绩。

 

十一学生的高考表现和国外名校录取的结果，都是令人惊艳的成绩。

 

在我看来，十一学校就是“未来教育”的样板。

 

但不得不说，不是所有的学生都适合十一的：

 

曾经就有少数几个学生说在十一学校特别有压力，因为从小就是被父母和老师安排的，进入十一后看到同龄人都很优秀很独立，自己每天不知道做什么，很痛苦。

 

没错，那些从小培养的自主能力和自我管理能力的孩子进入十一会如鱼得水，而从小被父母掌控大的孩子一定会有一个艰难的“不适期”，甚至痛苦的“转变期”。

 

就像一个十一的学生所说的：

当你足够成熟时，你会发现我们学校有多么好。

下一期里，我会和大家分享一下十一学校的高三生活，让你看见，帝都牛校的高三可以有多颠覆。