优化学生听音遍数，把握听音关键点 在初中英语听力教学优化与创新之中，初中英语教学应首先明确听力教学的时效性，需要在课堂教学听力训练之中，有意识的减少对单个单词听音的次数，而培养学生能够在一次性录音情况下捕捉主要的听力信息。因此在听力教学之中，初中英语教师应尽可能帮助学生对听力内容进行全面的把握，使得学生减少抗拒情绪，让学生不会对某一内容无法听懂而产生消极情绪，通过长时间的连贯听力捕捉，更好的让学生能够掌握灵活的理解能力，并懂得如何将听力内容进行科学化分割，以把握听力内容的主要思想。 设立良好听力教学环境
第一，初中英语教师在开展听力教学活动之时，应尽可能通过简单的听力内容入手，帮助学生由简入难。更好的符合初中学生自身理解水平和接受能力，促进学生形成良好的听力习惯和听力思维。
第二，初中英语教师应在课堂之中，借助信息化技术构建多样化教学氛围，帮助学生营造一个生动性和真实性的听力环境，以促进学生对听力内容的兴趣，增强学生听力水平。
例比如，利用电子多媒体设备, 在英语课堂开始之前或课间十分钟, 播放几首英文歌曲, 展示几个英文演讲小视频、英文访谈节目等等。除此之外, 教师还可以在课堂上或课间组织学生进行英语口语的表达交流。口语水平的提升, 也能够在一定程度上促进初中生英语听力素质的培养。 注重对学生听力技巧的训练
听力技巧的训练是进一步提升学生英语听力水平的必要手段。听力技巧的基准掌控能够使得初中生面对英语听力时如鱼得水、水到渠成。具体而言, 教师可以在进行听力技巧指导的时候, 应当教会初中生学会在听的过程中捉住听力重点, 准确把握听力材料中的中心思想, 速记关键词语和句子, 比如数字、性别、人名、时间性方位性的词等等。此外, 在听之前仔细阅读题目, 教会学生善于预测文章大意和主题内容。
总之，在现代化素质教育理念之下，对初中学生英语听力能力的培养是符合素质全面发展要求，并且尊重学生在听力课堂中对自身听力习惯和听力思维的培养需求。因此在初中英语听力教学之中，应尽可能创造多样化教学方法，以增强教学创新与改革效果，切实解决初中学生在英语听力过程中出现的诸多问题，从实际情况出发解决学生听力需求，增强初中英语听力教学水平与教学质量。
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