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相传古代有位禅师，一日晚上在禅院散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白有人违反院规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。 不到半个时辰，果然听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的脊梁跳进了院子。 当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚十分惊慌，张口结舌，站在原地，等待师傅的责备和处罚。 出他意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 教育活动中，我们多见学生“小和尚”般的闹腾，却少见教师“老禅师”般的平静。面对违反校规校纪、班规班级的学生，看到的是教师火冒三丈的行为，听到的是教师大声责备的声音。要么私下或当众斥责，要么把学生的违纪情况告知家长，由家长修理一番，甚至出现一人犯错全班受罚和一个人的错误由全班同学承受的现象。 面对教师的疾风暴雨，当时学生虽然表现出害怕、听从和悔改之意，但事后仍然我行我素。一些学生对老师以损害尊严为代价的教育方法产生了逆反、抵触的情绪，甚至产生破罐子破摔的心理，逐步成为问题学生。 教育本无痕，润物细无声。面对学生的错误并不是只有严厉责罚更能让人悔改。宽容是一种无声的教育，能温润人的灵魂，唤醒人的心灵深处的良善，进而不断修正自己的不良言行。 我们要借鉴老禅师无声的育人技巧，感悟老禅师宽容的育人理念，学习老禅师以身示教的育人智慧，更为重要的是要不断修为沉着冷静的心态和清静无为的育人境界。（智夫勤） |
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