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初中语文重点文体知识梳理【收藏干货】

2020-08-06  长沙7喜
01
记叙文六要素

六要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

作用

概括文章内容、归纳故事情节。

举例

(统编八上)《背影》内容概括:冬日的一个下午(时间)在南京火车站(地点)我”(人物)坐火车去北京(起因)父亲(人物)来车站送“我”(经过)我”看着父亲离开的背影发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)

02
常见题型

叙事散文

以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。

举例:(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

抒情散文

一般不详述事件的具体过程没有完整的情节也不具体描写人物而是通过人、事、物、景来传达作者的心声反映完整的精神面貌体现特定的精神或主旨。

举例:(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图抒发了作者对春天喜爱至深的情怀唤起人们对美好生活的憧憬激励人们珍惜春光、奋发向上。

哲理散文

哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头论述道理并加以评论总结。

举例:(统编八上)《我为什么而活着》为————结构作者在第一段直抒胸臆总结了支配自己一生的主要动力;接着对自己的人生追求加以详细解释;最后一段对自己的一生做出总结他认为这样活是值得的有意义的。

小说

以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。

举例:(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写我们一家人在去哲尔赛岛途中巧遇叔叔于勒的经过刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。

小说三要素人物(作用:支撑故事情节,并通过塑造典型人物形象,揭示小说主旨);②情节(作用:承上启下;吸引读者;设置悬念;背景设置;埋下伏笔);③环境(包括自然环境、社会环境)。

03
线索

时间线

以时间推移为线索。如:(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推移为线索记叙了斯科特及其队员探险南极从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。

地点线

以地点转换的顺序为线索。如:(统编七上)《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索在百草园的快乐生活,再写在三味书屋的枯燥生活。

人物线

以人物或人物的特征为线索。如:(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆的母亲在童年时对的教育为线索。

事件发展变化线(明线)

以事件的发展变化为线索。如:(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。

情感发展变化线(暗线)

以情感的发展变化为线索。如:(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)层层深入结构严谨。

实物线

以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如:(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索表现了四季的雨的不同形象和特征描写四季的雨景和给人的感受。

04
记叙人称

人 称

作 用

教材举例

第一人称

”“我们

使文章更具有真实性;

叙述亲切自然;

便于作者直接表达自己的思想感情。

(统编八上)朱自清的《背影》(统编八下)鲁迅的《社戏》等都采用第一人称的叙事角度给人以真实可信之感。

第二人称

”“你们

增加亲切感拉近与读者的距离;

利于交流思想情感便于抒情。

(统编九上)林徽因的《你是人间的四月天》与第二人称对话亲切自然情感真挚。

第三人称”“他们

直接、客观地展现生活;

不受时间和空间的限制形式比较灵活自由。

(统编九上)曹文轩的《孤独之旅》(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。

05
叙述顺序

插叙

定义:是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上,至少有2个故事)

作用:交代了……内容(概括内容)解释了……的原因;推动情节发展为下文做铺垫或埋伏笔;对主要情节起补充衬托作用;突出人物性格(形象)突出文章主题;丰富文章内容使文章情节完整;使文章结构富于变化避免平铺直叙。

举例:(统编九上)《故乡》一文写作者回到故乡见到的闰土已经不再是他记忆中的少年闰土了,由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。

倒叙

定义:把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索只有1个故事)

作用:开篇点题;制造悬念激发读者阅读兴趣使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象;引出下文;使结构更加紧凑。

举例:(统编八上)《背影》一文从不相见到不能忘引出对背影的回忆而文章最后又回到现实。

顺叙

定义:按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。

作用:叙事有头有尾条理清晰;使文章层次井然有序脉络分明。

举例:(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文作者从见到紫藤萝写起由远及近并由此发出人生感悟:面对这一片紫色的花海原先的悲痛也化为宁静。

06
修辞手法

手 法

作用及答题规范

比喻

[统编七上P5]

辨析:甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)(喻体)

作用:使概括的东西形象化给人鲜明的印象;使抽象的事物具体化便于接受;使深奥的道理浅显化让人加深体会。

答题规范:运用比喻的修辞手法生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(或烘托)了人物……的心情(作用)

拟人

[统编七上P9]

辨析:把物当作人来写。

作用:将物人格化描写形象;表意丰富表达生动而有趣。

答题规范:运用拟人的修辞手法……拟人化形象生动地描写了……的情景(或特点),抒发了……的情感。

排比

[统编七下P40]

辨析:三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。

作用:句式整齐增强气势;长于抒情更有气魄;叙写透彻条分缕析。

答题规范:运用排比的修辞手法句式整齐有力(强烈)地写出(表达)……的特点(感情)

夸张

[统编八上P40]

辨析:对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。

作用:烘托气氛、加强渲染;引起联想效果给读者鲜明而强烈的印象。

答题规范:运用夸张的修辞手法,(突出)表现了……的情感强调了……的特点。

对偶

作用:句式整齐结构一致;形式优美音韵和谐;增强语言的节奏感使语言节奏明快。

答题规范:运用对偶的修辞手法句式整齐形式优美,(突出)表现了……的感情。

反复

辨析:同一个词语或句子反复出现。

作用:多次强调给人留下深刻的印象;抒情强烈富有感染力。

答题规范:运用反复的修辞手法使人对……印象深刻,(突出)强调了……的心情。

反问/设问

辨析:反问是用疑问的形式来表达确定的意思不需要回答。设问是为突出所说的内容把它用问话的形式表示出来自问自答。

作用:反问:态度鲜明;加强语气抒情强烈。设问:自问自答引人注意;启发思考。

答题规范:反问:运用反问的修辞手法加强了语气突出(强调)……的特点。设问:运用设问的修辞手法提出问题引人思考强调了……的特点。

07
表达方式

记叙

作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主尤其是把插叙、倒叙作为考查重点)

描写

用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。(详见8.常见的描写方法”)

说明

用简明扼要的文字直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。

抒情

表达情思抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。

议论

指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。

08
描写方法

分类依据

方法类别

特 点

作用/答题规范

根据描写内容

人物

描写

动作描写

又称行动描写是指通过肢体语言表现人物自身的行动。

作用:反映人物心理;刻画人物性格特征;交代人物的身份、地位;推动情节发展;⑤揭示文章主题。

答题规范:运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写方法,(生动形象地)写出了……的情形表现了人物……的心理刻画了……(人物形象)

神态描写

对人的面部表情进行详细地刻画。

外貌(肖像)描写

描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。

心理描写

对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。

语言描写

对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。

环境

描写

自然环境

指对自然界的景物如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。

表现地域风光提示时间、季节和环境特点;渲染环境营造气氛;烘托人物心情(感情)衬托人物形象;……做铺垫推动情节发展;揭示作品主题。

社会

环境

指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。

交代人物的生存环境;交代人物的社会关系;交代作品的时代背景;为下文人物性格描写做铺垫;推动情节发展深化作品主题。

根据描写角度

正面描写(直接描写)

直接描写人物或事物本身呈现的特征。

写出(或表现)人物特点(如:性格、心理、情感等),给人直接、真实、具体的感受。

侧面描写(间接描写)

从其他人物、事物的描绘、渲染中烘托所要描写的对象。

使人物或事件更加突出;

使主题更加含蓄、深刻。

09
表现手法

表现手法

作用/答题规范

教材举例

对比

把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比…………巧妙地呈现在读者眼前让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(说优劣好坏),从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现了文章的主题

(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多则是对他极大的讽刺前后形成鲜明对比更好地表现了文章的主题。

衬托

(正衬/反衬)

突出一方的特征。突出表现主要人物或事物的性格或特点等增强了文章的表现力。

作用:制造悬念使情节具有合理性。

(统编八上)《藤野先生》中用日本爱国青年的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。

伏笔

通常只是一两笔点到为止。比较隐蔽隐性即埋下伏笔。

作用:交待含蓄使文章内容前后照应情节衔接严丝合缝。

(统编七上)《猫》中写第一只猫忽然消瘦预示其生病和死亡;写第二只猫生性活泼好动不怕生人我们都很为它提心吊胆预示它被路人拐走的命运;写第三只猫不招人喜欢又老爱凝望鸟笼为其后来的被冤枉埋下伏笔。

照应

…………相互照应为下文……情节做铺垫使情节完整结构严谨中心突出。

(统编八上)《背影》一文中四次写背影三次写流泪反复照应感情一次比一次抒发得强烈滚滚热泪既表达了儿子的情感又衬托出父亲背影形象的感人。

抑扬

(欲扬先抑/

欲抑先扬)

作者的本意是……,而先……,突出强调了事物(人物)……特征,使所表现的人物形象更丰满,更鲜明。

(统编七下)《阿长与〈山海经〉》中作者开始写对阿长喜欢切切察察”“不许我走动睡觉摆等行为的讨厌而后面她为买来《山海经》作者心生敬意。这样欲扬先抑使描写的人物形象给人意外的惊喜使人物形象更加真实可感。

象征

(托物言志)

通过咏物来抒情常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

(统编八上)《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。

借景抒情

(寓情于景)

通过描写……(景物),表达了作者……的情感做到情景交融带给读者我中有你你中有我的感受使文章充满诗情画意。

(统编七上)《春》中景物描写细腻而富有情致将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

END

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