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唤醒每一个沉睡的灵魂 ——读连中国老师《唤醒生命》有感 因为所教学段的差异，我对连中国老师并不熟悉，却因机缘巧合，有幸读到连老师的大作。陆续读完，掩卷深思，再三回味，倍感受益匪浅。 在整个阅读的过程中，我的脑海里始终萦绕着两个字——一个是“道”，一个是“术”。 对于教育来说，“道”代表的是理念、观念，“术”指向的是方法、途径。综观整部著作，连老师素面朝天，实实在在，却告诉我们这样一个并不怎么深刻的道理——“道”与“术”有机结合，相得益彰，才可能唤醒“每个孩子心中的巨人”。 “我希望我的教育真正有助于‘人的觉醒’，‘人’不行，就什么都不行。”连老师在北京大学关于人文教育的研讨会上的发言，振聋发聩。我们的教育不正是失去了许多的“人”的元素吗？考试、分数、升学率，似乎成了教育的全部。在累累重压之下，学生作为“人”的基本存在，被忽略了，被无视了。连老师于重重桎梏之下，另辟蹊径，走出了一条属于自己的路。 连老师坚定地认为，要解决教育中“人”的问题，必须从“道”入手，也就是改变教育者的思想观念入手。 连老师开篇亮剑——“我们要培养怎样的孩子”，这似乎是一个早有定论无需争辩的问题。我们每个人，特别是从事教育或者与教育有关的人都认为自己已经是非常明了了。其实，真的是这样吗？连老师通过对“飞向世界名校”孩子、“普通班”的学生们和对自己女儿近距离的观察，对比中外教育的差距，一针见血地指出了中外教育的差距——我们的教育有了成绩，却少了“人”的因素。 接着，连老师结合自己的实践对“我们该如何培养孩子”做了详细的阐述。发现、激发、倾听、纠正、泪水、诗歌、艺术教育、传统文化、人文游学……无一不是连老师的唤醒学生的法宝。连老师就像金庸笔下的绝世高手，随手拈来，便成为自己的“利器”， 与此同时，连老师还没忘记唤醒老师和家长——“我们能为孩子做些什么”——没有教育者（包括教师和家长）的“自醒”，哪有受教育者的黎明？要想唤醒孩子，进行思想观念上的疏导、方法技巧上的训练固然重要，但连老师更看重的是“陪伴”——和孩子共度假期，是唤醒；和孩子一起看部电影，是唤醒；和孩子一起边走边读，也是唤醒。没有了教育者真诚的“陪伴”，也就远离了“唤醒巨人”的教育。 连老师是地地道道的语文老师，在整部作品中，有关“语文”的直接论述却仅在最后一章，无论是字数还是篇章，所占比重都是非常小的。或许这正像书的封面上所说的那样，“改变人，然后改变语文”。其实，仔细想来，前面连老师所讲之“道”，莫不是围绕着语文而来，当语文融入其中，处处皆语文。 连老师的著作的另一个亮点就是他书中的“术”。几乎每一个章节的最后，连老师都给出三五条建议，给了我们可供捉摸的抓手。就像是一个关于宝藏的故事，又配了一张藏宝图。虽不能使每一个教育者都能入宝山满载而归，也足以让每一个热爱教育的人少走许多弯路。 写到这里，我突然想到了艾米莉的歌曲《醒来》，充满稚气的童音里传来的是一遍又一遍的呼唤——对生命的呼唤——我从连老师的字里行间，也听到了这样的声音。 “当一个生命不贯通，生命本体对这些补给不需要、不渴盼、无兴趣的时候，我们作为教育者提供给他们的，只能为他们带来更大的厌倦与无聊。”这样的阻塞的生命，需要唤醒，需要另一个“醒着”的灵魂去唤醒。 素质教育也好，应试教育也罢，没有了“人”，没有了唤醒“人”的想法和努力，它什么都不是；“道”也好，“术”也罢，没有了“人”，没有了被唤醒的“人”，一切都是空谈。连老师用自己的一言一思一行，给孩子们发出了生命的请柬，帮他们完成了生命的第一次苏醒——或许他们不一定成为“巨人”，但我相信，经过唤醒的生命一定能飞向更广阔的天空——这，不仅仅是孩子，也包括我们这些为了唤醒孩子的人！ “读书笔记”系列 相关链接： 8、张学勇：学会倾听“异向交往”的声音——《静悄悄的革命》读后感一 10、《静悄悄的革命》读书笔记 转变源于自我 成长不可替代 扫一扫，有惊喜！
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