|
秦海霞，又名秦湄毳，中学语文高级教师，国家级骨干教师，河南省教育科研先进个人，河南省作协会员，省级、市级优质课教师，平顶山市首批教师教育专家，平顶山市专业技术拔尖人才, 1991年大学毕业至今，一直执教于平顶山市实验中学。热爱读书写作，喜欢作文教学和阅读教学研究，发表教育教学论文多篇，主编或参编教辅资料多本。近年研做课题四项，分别获省、市级一等奖。辅导学生作文发表或在各级比赛中获奖数百人次。 为学生的一生奠基 记者：教育 秦海霞：这是大家耳熟能详的“授之鱼莫若授之以渔”的教育理念，对于教育界老前辈的这些话，我认真地琢磨过好多遍，在自己的教育教学中践行不悖，常悟常新，总有不一样的收获，于教、于学、于教学、于教育。 最初我的领悟是教方法，教学的方法，教科学地学习的方法，“教是为了不教”，在语文教学中，把课文当作例子，使浩如烟海的篇章佳作的例子，通过举一反三，通过通读中学语文的六册书，力图让学生能通读天下文的本领，结合自己的学习，借鉴大师们的阅读写作经验，引领学生们掌握记叙文、说明文、议论文等常用文体的阅读和写作，教授各文体的阅读、写作技巧、答题技巧、应试方法，教他们开头、结尾等方式方法，用什么修辞，用哪样句式，各部分多少段落、多少个字，我都基本给学生制订出来，这样很有效果。我甚至把中考作文题目分类总结，然后给学生出十题目，保证套上考试题目，这也很有效果。如此久了，我发现，我常常对着学生“炫技”，学生在考场上就用这些“技术”对付作文和阅读，可以得高分，外面通过关系找来进行私人辅导的也多起来。但是，我却感觉到这样的感觉越来越不好，我甚至于在“技术工”的级别上愈走愈远。这是第一个层面，我把学生教得越来越会做题，越来越会考试。学生用力地跟着我学这些，最大的动力就是“得高分”，这是一种功利主义的自主学习！我感觉这不是我想要的——一次一个学生出了考场就大声嚷嚷，哪个哪个阅读的题目，我没看就写了，保证正确。那是我的学生，我的脸腾就红了。我的学生不阅读就写出正确答案我还算是教语文的吗？不读，不感受，没有感情……这是语文所要的吗，这是文学所要的吗，这更不是文化想要传承的啊。 我不完全否定我的阅读、写作技巧和方法，它毕竟“实用”，为家长和考生所厚爱。但是，我却深深思索，学生跟我三年，难道就为了学习肢解课文和应试技巧吗？显然不是。课文是有温度，文学是充满感情的，文化更是生动灵异的。我要让孩子们灵魂如小鱼游在语文课堂里，让他们不仅能应付考试，更要滋养心灵，润饰品格。我开始注重培养学生的爱好和兴趣，真正悦纳语文，心灵自由自在穿梭在文章里，“语文是思维工具”，更是心灵的引擎，在爱憎里领略，在喜怒中感受，用心悟，有魂察，世间百态，人情冷暖，有所为，有所不为……兴趣是最好的老师，学生如蜜蜂钻进了花丛中，这个时候，他们对语文的爱，是自主学习的不策之鞭。从“炫技”的“技术工”到“蕴情”的“灵魂感应器”，感受文章的美，体悟文字的芬芳和温度，这个层次里，我带我的学生充分领受课文之中的各类信息：事实信息、情感信息、生命信息、心灵信息、文学信息、艺术信息……这一次，我教授学生，在感悟文章的同时要明鉴，学生变得有主见，每个人都有独到的解读和评析。 教学生三年，为他们考虑一生，为祖国考虑三百年、一世纪。教学相长，在快乐地教的同时，我也在不断地学，鲜活的灵魂感悟不如技巧让人一眼看透，但是我知道，孩子们知道，孩子的家长也知道，他们不一样了，三年之后，孩子的心更葱茏更丰饶。 从“炫技”之“技术工”到“蕴情”之“灵魂感应器”到中国人之“舵”之“锚”之“秘钥匙”的“六个字”，我以为这是我教授语文课，从教到不教，从教技、教法、传道、授业、解惑，一点点腾挪出来，我是想站在中国语文教学的山巅上，目送我的学生们远行，行进人海，行进时代，行进历史的最青葱处……我还在努力中。 花一个下午看彩云 记者：苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。”您是如何看待这种观点的？ 秦海霞：看到书页四周的留白，看到画家价值连城的画也有大块大片的白和空，应该明白，每一个灵魂，每一个成长，分分钟钟，也都需要留白，人生需要留白，为人处事需要留白，学生的成长、成熟、成功，同样是这样的。 卢梭的教育教学原则之一就是浪费原则，有一些时间注定要被用来浪费，才有意义，才有价值，这也正合了孔子所言，“学而不思则罔，思而不学则怠”，要有学有思、有琢有磨；有吞有咽，有反刍，才能消化吸收才能成长。有理论，还要有体悟理论的实践，理论要和实践相结合，空白的时空是对所学的践行和内化。 太密的小树难长成参天，要有风有空气有阳光穿梭其间，我想孩子如小树，“我是一棵苗”，很早的时候，一个学生写过这样一篇作文，他在作文中呼吁，“请给我空间，也请给我时间，我才能慢慢长大，我正在慢慢长大，我只能慢慢长大……不要用你的眼光把我熔化，不要用手把我捂化了！”我想这是孩子渴望成长留白的一种呼喊，时隔多年，我依然不能忘记，不能忘记中，我思考我的教育教学，也思考我们的教育现状——越减负担越重，越要求学生在校读书的时间越要超过8小时，9小时……两头不见日头地来去，请让孩子们睡足，睡得好他们会更聪明。想让他们多见太阳多锻炼，他们会更强壮，强壮的身体是学习的本钱，是幸福人生的基础。而只有儿童本位，才能够培养出真正有创造性的人，自由的情况下，才能都进行创造。 卢梭还说，占用时间比虚度光阴对学生伤害还大。不给孩子自由，揠苗助长，是极错误的观念。教育即生长，教育的使命就是为生长提供最好的环境，包括自由的时间和好的老师。这恰恰是当下孩子们最渴望的“礼物”，他们没有自由的时间，好老师可遇不可求。怎么为孩子创造真正有利于他们的生长环境？ 我会提前下课两分钟，让学生去看看校园松，捉一朵洁白的杨絮，也会在大雪的时候，放他们溜进操场，寻找一下刚入校时的小脚丫，还会带他们打一节课的雪仗……在孩子们的书包里塞进一朵云，一缕清风，一瓣花香，他们沉甸甸的功课单里，冒出一丝微笑，轻轻松松惬意一下——磨刀不误砍柴功哪！即便没有磨刀，这个山岗爬，那个山岗跑，也是一分勘察，他们知道哪里柴更多，哪里水最清，云卷云落，白云苍狗是什么样…… 孩子们的老师，家长，孩子们的教育家尤其要记住哦，空白不空，不白空，空白也是功课，休息也是一个学科啊，人生，生命，生长，成长，全都需要教育的空白填充的学习更丰满，生命更丰沛。 不妨给学生一个下午，让他们去看云彩，日后他们的心上一定会有彩云飞，从那一个空白的下午飞起，飞进时空，心空，历史的天空，你不信吗？即便他长大成为一个卖烤白薯的，他也会卖得芳香里有一缕彩云的味道，但是，多了那一个下午，并不能让他长大不去烤白薯。 心清如水做教师 记者：您是如何理解古人“亲其师而信其道”这句话的？在您教学语文的过程中是如何发挥情感因素的积极作用的？ 秦海霞：一切教育尊重为先——这是我奉行的一个理念，任凭你巧舌如簧，我还是希望学生从心底里，从感情深处认可我的教学，我的教育，因为“真教育是心心相印的”，尊重换来只能会是更多的尊重，“亲其师信其道”，教育的工作很特殊，教学的实践也不寻常，雕塑心灵，唤醒灵魂，情感的积极因素是必要的，更是实现高效课堂、有效教学所必需的。 首先，爱学生，科学地爱学生，有层次地爱学生，讲策略地爱学生。 教育的秘诀就是爱，爱能让一个再愚笨至极的老师，也能找到合适的方法教好学生。因为心灵是相通的，没有一颗心可以对爱的表达和示意无动于衷，爱是从关心开始的，关心学生的身、心、灵，关注和鼓励是很好的一种爱的方式，不一样的孩子要不一样的爱的表达，有时候抚下他的头是爱，有时候瞪上一眼也是爱，有时候冲他骂一句他也高兴的颠颠跳起来，有时候沉默不揭穿，有时候大发雷霆，有时候看她一眼，有时候此时不说，有时候秋后算总帐，有时候几句鼓励，有时候一个点拨……甚至于有时候，是一次负面的支持，曾经有一个孩子拿了办公室一个老师的辅导书要离开，正好被进来的我看到，我把头转向一侧，她很是惶恐不安地跑了，书掉在地上，这时又有老师进来，他大喊，“你回来，怎么回事！”我捡起书，“哦，是我让她查个答案，这么不小心啊。”她赶紧点头附和，“是，是……”多年之后，我收到一张没有签名的贺年卡，“感谢您老师，您帮我查到了你要我找的人生的答案，我再也不会把书弄掉地上了。”年少的孩子情绪、心性具有多变性、冲动力性，有些错误不能让它停留，象风一样飘来的，尽管可以像风一样让它飘散，不会影响孩子心灵空间的洁净的，相反，它会成为一种免疫力，免疫不良的心性和品行。 还有怀着一颗童心，心清如水做教师，这样的老师，是学生所喜欢和亲爱的。孩子的世界是天真活泼的，自己没有必要总是老气横秋，童心是一种美好，我把它当成一种生活去推崇，心清，做一个明白的老师，知道孩子们心灵的风向标，寓明析科学先进的教育教学理念于一言一行，对学生引领，精干的业务能力，一定的人格魅力，对学生心理可以明察，但不必明说，装糊涂也是“心清”的一种；“如水”，如水一样有容：容人，容言，容事，即如水一样团结爱护所有的人，如水一样包容学生的一切，如水一样灵活面对，如水一样勇敢向前，如水一样平凡平易。 每一朵花都会开 记者：苏霍姆林斯基说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生也不会有任何特色。” 您认为自己的特色或者说个性在哪些方面呢？ 秦海霞：教育的技巧就在于面对具体的教育对象走出一条独有的道路来。一位音乐家没有必要数学打满分，一位体育明星没有必要再理、化方面冒尖。个性教育的道理很多人都懂，但是在教育教学实践中是怎样处理？对于有专长，学习成绩暂时处于落后地位的学生应该怎样教育？我推崇个性，也非常重视个性教育。希望最多地捕捉学生身上的闪光点，使学生在最优势的方面获得最佳的教育，取得最长足的发展。 知识的教育力量首先在于教师的个性，“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入人性的真正教育”，教育应该富有伟大的精神魅力和道德力量。 喜欢读书和旅游。文章是案头之山水，山水是地上之文章，“善读书者无之而非书；山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也；善游山水者，无之而非山水，书史亦山水也，诗酒亦山水也，花月亦山水也”，读有字的书，也要能读无字之书，热爱自己所教的学科，有求知的渴望和阅读、游历的爱好，更希望自己能有渊博的知识、见识，去激发孩子对知识、文学、文化、科学、书藉的深切情感，把自己在书中、在路上的所见、所识、所思、所悟说给学生，以求启迪他们的人生。没有也不可能有抽象的学生，每个儿童就是一个完整的世界，他们永远在变化，“永远是新的”，而且都以自己独特的个人方式学习。我与每个孩子保持着一种个人与个人的关系，以其个人亲切的方式出现在孩子们面前，让语文教学深入每个孩子的精神世界。 不要把学生的特点当缺点。孩子的关注上隐藏着他的人生秘密——潜力和发展轨迹，比如有个孩子喜欢漫画书，他长大就吃画漫画这碗饭；有个孩子喜欢听歌、唱歌，他成为一名歌手；有个孩子特别喜欢“枪”，长大后上了军校，精修枪具，立了功……他关注的，可能是成就他的，可能是他将要成就这个世界的。我坚信，每一朵花都会开，每一粒种子都将发芽，在我眼里，所有的孩子都优秀。 注重学法，注重教法，讲究高效。作业留得最少。举一反三，多方感悟，追求高效课堂，堂堂清，支持学生早睡早起，不搞疲劳战。打通阅读和写作。阅读是写作的示范，写作是阅读的实践，一个语文老师，只要打通阅读和写作，拿任何一本书，任何一篇文章，都可以把学生的语文素养培养出来，都可以信手拈来地讲解分析，教读教写。 大道至简，做简简单单的人，读书、教书，旅游、写字，平凡着，快乐着。 选择教育时喜欢的一句话：位卑未敢忘忧国。 青春时喜欢的一句话：燃尽青春，点亮孩子的心。 写过的一篇文章里的一句话：有你在，灯亮着，孩子不在黑暗中，祖国放心了。（选自《为梦拉纤》） 爱上教书的一句话：教书是积德行善的事。 现在喜欢的一句话：一个优秀的教育者必须学会观察社会、思考社会，从而找到自己教育教学的方向。只有那些得社会风气之先的教师，才可能把学生带向伟大的未来。 本报记者 齐芳 |
|
|
