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欢迎来到清华妈妈打造的育儿公社～ 嘉宾介绍 孙妍，2002年底来到德国，完成学业后在德国工作。2012年底哥哥出生继续半职工作，2015年妹妹出生后至今全职在家。哥哥在幼儿园已经有近3年时间，妹妹从2016年9月开始适应期，已有3个月的体验。 从求学、毕业到工作、结婚生子，我在德国已经有14年的生活经历，对德国的风土人情和传统文化有了比较深入的了解，但也有局限性，供大家参考。 近年来，德国幼儿园配置不足、人手不够，以及托管质量不高等问题已经成为德国民众，尤其是有孩子的父母最为关心的问题之一。因为各联邦州政府有高度的独立自主权，根据对幼儿教育方面的投入和重视不同，各地区的情况和政策会有很大差异。例如汉堡对于幼儿教育特别重视，投资超过9000万欧元。 但另一方面，虽然汉堡在德西地区是幼儿园入托率最高的，但教师照看幼儿的比例也是同区情况最差的。德国幼儿园平均师生配比为1:4.5，也就是说平均一名教师要照看4.5个孩子。但汉堡2013年的统计数据为1:5.2，也就是说汉堡最缺幼儿教师。根据贝塔斯曼基金会建议，最理想的教师与幼儿比例应为1:3，这样老师可以带领孩子们进行多种活动。此外合理的教师比例也可以促进孩子语言能力、社会交往能力的良好发展。 具体到我的孩子所在的幼儿园：结构上分四大部分，Krippe是为0-2.5/3岁的小朋友准备的。minis班是2.5-3岁的小朋友，起到承上启下的作用，为准备到Elementar班的小朋友提供从精神到身体方面的准备，这个阶段由专门的老师负责适龄的小朋友在Krippe和Minis之间跳跃进行，直到顺利过渡到大班。大班是3-学龄前的孩子。学前班是5、6、7岁的小朋友。 我家哥哥4岁，妹妹1.5岁。小班分4个班，每班10人左右，由2.5-3个老师照顾。哥哥所在的大班分为3个班，每个班约30-40个小朋友，有3-4个老师照顾，对应之前的理想数据会发现老师和幼儿的比例没有那么理想。 关于入园的选择 大部分家长遵循就近入园的原则，在离家不远的地区找幼儿园。考虑幼儿园数量不足人手不够的情况，我们要报名上幼儿园，都在孕期就做好了准备。怀孕5个月就报名等位置，1岁3个月就开始了幼儿园的适应期阶段。 小朋友在1岁多行为能力和自理能力都有了基本保障，只是语言发展能力有差异。考虑到德语发展以及让孩子在一个社会环境中成长的原则，我们希望孩子不要太晚入园。小朋友的生活离不开社会环境，如果孩子没有很大压力的话，就稍微早一些进入社会。我家的哥哥和妹妹在1岁3个月左右开始幼儿园生活。 德国幼儿园有公立、私立、教会、日托保姆，还有family模式开办的。教会幼儿园跟宗教信仰无关，就是给孩子提供教育的机构组织。 日托保姆是有资质的人在家托管小朋友的模式，根据自家面积等条件，申请时候会核准可以容纳几个小朋友作为日托对象。我家附近也有，当时是有5-6个小朋友，每天有一定流程，有练习有游戏。后来我们在就近的幼儿园拿到了位置，就没有考虑私立了。 国内比较流行的蒙台梭利教育模式，德国也有，但因为位置很紧张，而且看大家评论说德国公立幼儿园已经在教育体系和模式中渗透了蒙台梭利的精神，就没有去深入考虑。只要孩子能在良好的、自由快乐的小社会环境中成长就可以了。 政府呼吁孩子最好在3岁后入园，但也提供早期幼儿教育。根据各个幼儿园的承接能力，最小的4、5个月就可以去Krippe了。 我们在选择幼儿园的时候，通过实地考察，跟园长和老师沟通，主要看教育理念是否契合。在考察时候，通常会聊教育理念、班级结构、老师和孩子比例、外国人和德国本土孩子的比例、硬件设施等内容。也会到班里去，看老师怎么跟小朋友交流沟通，从而有个直观的感受。 我去实地了解情况的时候，负责人除了跟我介绍这些常规的信息外，让我印象最深的是在参观小朋友们的活动房间时和我说，教室里没有挂很多彩色的图画，吸引眼球的装饰品，因为他们认为，小朋友每天在幼儿园已经接受到了很多信息：认识事物，怎么和小朋友及成人打交道，怎么玩耍游戏，怎么自己去制造玩具等，所以我们不需要给孩子更多外界的纷繁的干扰，只需要提供一个自己创造玩具的氛围，用生活中的用品来做手工，做有意思的玩具。 收费情况 汉堡政府对幼儿教育有很大的经济投资，汉堡、柏林，会有政府津贴（Kita-Gutschein），是对家庭的经济资助。通过申请Kita-Gutschein，可以得到政府津贴和补助。 从2014年8月开始，汉堡政府出台新的育儿津贴政策，提供5小时免托儿费照看，其中包括一顿中午的正餐。如果需要6-12小时的托儿时间，超出部分根据收入高低情况而决定附加费用，收入和托儿费呈正比（比如10小时最高补交204€，6小时115€）。其他州没有津贴的，孩子参加幼儿园就要自己交费，费用通常跟父母或者监护人的收入成正比。 我是全职在家，能享受5小时免费的福利。如果再多一小时，我要多交130欧的费用。各个幼儿园收费标准不尽相同，但大概是100多左右。 适应期情况 新入园要经历适应期，完全根据个体差异做调整，通常会有一个月适应期。如果有的孩子特别不适应，可以延长到2个月或更长。 第一周，新入园的小朋友只在其他小朋友结束早餐的时候，在家长陪伴下度过一个小时。家长在教室里好比一个安全岛，孩子根据自己的愿望自由活动，在需要的时候回到爸妈身边。 根据适应情况，第二周的陪伴逐渐增加到两个小时。第三周，家长就可以到大厅喝咖啡，小朋友如果适应，就留下玩两个小时。如果不适应，爸爸妈妈可以带走。下一阶段是到幼儿园吃午饭，如果可以很好地吃午饭，再到下一阶段，睡午觉。 度过了在幼儿园睡午觉阶段，基本就可以完成5个小时的在园时间了。我家哥哥适应得更好，妹妹相对慢些。哥哥用了3周，就能很好地睡觉和玩。妹妹用了4周时间，到第5周，和我告别的时候，就可以挥挥手，开心地走进去。老师和园里负责人都在家长会上谈到适应期的问题。政府也有调查，现在普遍认同的1个月适应期会不会太短，有没有给孩子充分的精神准备和过渡时间，是否需要延长到2个月或更长。总之不用把脚步迈得太快。 日常安排 幼儿园没有统一接送的时间，最早6点到，晚上到17点，晚班到18点也要接了，每个孩子托管时间不同，需求不同。大部分在8:15到8:30入园，因为早餐是7:15-9:00，最晚9:30到。 幼儿园在9:40带领小朋友早晨问候、唱跳、说话练习、做事情。此后一直到11:00，是自主活动或分组活动，随便玩。大家在老师带领下做一些练习、体验。11:30午餐，小班会安排午睡。过渡班和大班，老师就不强迫午睡了。老师会和家长沟通，也会问小朋友自己的意愿，是否需要午睡，如果不需要就去玩。 睡觉的孩子在一个房间，每个小朋友有自己的床垫、被子，睡在地上，醒了就收好被子。不睡的在另外房间活动。下午还是自由互动，穿插安排固定或非固定的活动。 特色性 汉堡的幼儿教育体制中对教学环境有很明确的要求，但不是针对幼儿园的外观和设施，这些不是摆在首位的。重要的是自然环境一定要好，对幼儿的教育要在大自然环境中展开，要让孩子们的活动范围内随处看到自然景观，亲近自然。我们的幼儿园离家只有3分钟路程，从我们家出门半分钟就进入了森林，幼儿园和家享受同一个森林，幼儿园也有自己的花园。 活动区域大班小班分开，不会混在一起。花园的设施和造型都不一样，大班的会更奇特，更具有探险潜力，小坡相对陡，活动区域也更大。小班的区域会小一些，地势也平缓。有山坡，但以安全为主，也有秋千和小木屋、滑梯、摇摇马、跷跷板，有的幼儿园还有游泳池。 幼儿园一般是没有正规课程的，小朋友就是玩中学。德国的幼教注重独立性和社会适应能力的培养，幼儿教育并不注重老师教孩子们做什么，而是孩子自由选择喜欢的活动，尽情做自己想做的事情。没有限制性，充分给予孩子自主性和自由发展空间，老师只是一个观察者和帮助者。 Krippe会带小小朋友做认知练习。比如准备一个盘子，装好糖、盐，让小朋友去尝。还有在大箱子里装上砂砾、软木塞，让他们体会手感的不同，去认知。唱跳、涂鸦、看书读书、玩水玩沙也都有。德国最大的特点是玩沙，游乐园都有很大的沙坑。小小班还会做披萨，大家一起做面团，涂酱料。做贴近生活的手工，比如粘树叶画。 3岁以上的小朋友全天各种活动都有，幼儿园设置不同房间，孩子们根据兴趣自己选择。不同的房间会有乐高、搭建铁轨、建筑结构设计，还有锻炼身体、剪纸手工、画画、厨房、过家家、采购、自己做舞台表演、读书讲故事等。不同主题有不同老师做辅导，给孩子一定的引导。小朋友就根据自己的爱好和兴趣参加小组，可以充分享受自己的兴趣喜好，从小就能通过自由的选择而确认自己的需要。 在安排好相应的兴趣班后，老师会给家长发通知，告诉家长，有规律的参加兴趣班，也是在托管时间范围内。因为哥哥是外国人，德语与同龄小朋友有一定差距，所以安排了语言班。他回来说，老师带着他们做语言游戏、唱歌，把语言融入到游戏中，知识点都是通过游戏来完成的。他自己很喜欢这个兴趣班的活动，我们也能从他回来讲述的细节察觉到语言兴趣班确实起到了正面的推动促进作用。其他方面比如数字和字母的认知，还有注意力的培养，德国都是通过游戏来达到目的。拼图、桌游、逻辑狗的游戏练习都融合在游戏中。
兴趣班成员不是固定的，一段时间后会有轮换，便于小朋友有全方位的发展。 德国幼儿园很注重尊重孩子自己的选择，和老师的关系很平等，更像朋友，可以直呼名字。孩子如果有自己依赖的玩具和奶嘴等，完全可以带到幼儿园，允许得到依赖。 小朋友可以有一定程度的想法和做法，在不耽误其它人活动的前提下，都会得到尊重。比如参加户外活动时，如果今天你不想出去，老师会尊重你的意见，不会强制，你可以和其他不愿意出去的小朋友安排室内活动，不会时时刻刻要求整齐划一。
举个例子：哥哥新买了一顶帽子，到幼儿园不想摘，从吃早饭一直戴到吃午饭前，老师沟通过但尊重了他的选择。但到中午吃饭还不想摘，老师就建议，已经到了极限了，不能再戴了，所以这种尊重是一定程度上的尊重。 国内大部分幼儿园还是同年龄的小朋友在一起，德国会有混龄班。每个班孩子相处更像家庭中兄弟姐妹的感觉。大孩子照顾小孩子培养责任心，小孩子在游戏玩耍中学习，行为能力语言能力发展快。这种教育体制能更好地促进孩子们社交能力的增长，也能锻炼孩子们对环境的适应能力。
幼儿园很注重能力培养，提供各种体验活动来增强小朋友社会认知，提高生活能力。 小班会练习吃饭、穿衣、穿鞋、自己送餐具到指定地点，收拾玩具也是集体生活的基本要素。小朋友会用安全的刀叉，自己拿着盘子去选面包、香肠、奶酪，自己涂黄油。会去超市购物，让他们体验购物的流程，如何找到需要的东西，怎么收银台结账。老师还会带小朋友们乘坐公共交通，汉堡还可以去港口。
大班会安排小朋友一起过夜，一年2-3次。会参加为贫困国家和地区举办的捐赠活动，也会去消防局警察局参观，让孩子们对各个职业有一定的了解。消防队定期有开放日，把不同职能的警车停到指定地点，欢迎家长带小朋友参观、做演习，也会让孩子自己上去体验。
职业体验不光是德国幼儿园在做，整个社会对小朋友都很友好。垃圾分类的工人们会和小朋友招手，工地的叔叔也会在安全前提下，让小朋友上挖掘机，做浅层次的体验。
幼儿园还会带孩子去室外的游泳池游泳，大孩子会去农场过夜，和小动物有亲密接触。牙医会被请来给小朋友讲乳牙的护理知识，带小朋友做牙齿的模型。 德国提供给小朋友更多的室外活动，只要天气允许，大多都是在大自然里玩耍，玩沙、玩水，捡落叶树枝果子。老师在不同季节根据看到的不同植物简单地讲给小朋友们听。下小雨或雪都没关系，照样带出去玩。孩子在幼儿园的必备装备有雨衣雨裤、雨靴。只要不是特别不适合的天气，都尽量在室外活动，对身体素质是很好的锻炼和提高。 不同节日会有不同安排。老师会给小朋友化妆、做造型。根据需要做彩蛋、纸灯，请乐队演奏固定的曲目，家长跟孩子一起拿着自己的灯游行。圣诞会提前做圣诞礼物，送给爸爸妈妈。
汉堡幼儿教育特别关注幼儿心理健康成长，在教育中会针对不同时期幼儿出现的心理问题，进行专门的引导，同时也十分注重与家长的沟通与交流。比如幼儿园定期会请专门的幼儿教育机构专家来跟老师交流孩子们的情况，专家也会在孩子们活动时候在一边观察，给老师和家长提出一些针对性的建议。 我家哥哥一岁10个月时，老师发现他身姿不够挺拔，就请来专家。专家通过两次的观察发现孩子本身很有力量，肌肉等各方面发育都没有问题，但还是建议去做职能治疗以加强背部肌肉的力度。期间还特意请我和先生一起去聊天，深入了解家庭的情况。因为我们是外籍家庭还特意提供给我们一些相关的辅助信息。后来我们跟儿科医生申请，得到了职能治疗的位置。
职能治疗是一个很完备的体系，是感觉统合治疗的进一步运用，针对动作技能及感官动作、神经心理及生理、社会心理功能有障碍或缺陷者所设计的一种有目的性的日常生活活动，以改善、重建或补偿其功能，获得生活上最大的方便及独立性。
职能治疗运用的范围甚广，內容则非常生活化。例如，要改善儿童手眼协调功能，可以设计绑鞋带或扣扣子的活动。除了最常用于儿童发展与学习方面的改善如自闭症、发展迟缓、脑性麻痹、感觉统合失调、注意力缺陷过动、学障、情绪障碍等，也用于成人的生理及精神治疗。 我家哥哥从2015年1月开始练习，现在身姿挺拔方面得到了明显改善，同时治疗师会随时根据孩子的情况做调整，会对手眼协调、身体平衡、注意力集中及精细动作等做一些综合练习活动，对孩子全方位发育发展起到了很好的作用，所以我们一直坚持。
上面的图片是带哥哥做练习的情况。现在就是做精细动作，同时完成身体方面的各种练习，对他语言发展也有促进作用。哥哥注意力很集中，学龄孩子能有30-45分钟的注意力集中时间，我家孩子能达到半小时。 我朋友的孩子被诊断自闭症，政府给提供了一系列的支持和整个体系结构的帮助，这些都是政府投入很大资金做的事情。我的感受就是政府在幼儿教育尤其是幼儿心理发育方面，给予了很大的重视。
这些是孩子参加体育锻炼的场景。老师对简单器械的运用组合很有创造力，器械能搭出很多不同的组合，给孩子很多练习。 还想说一点是，幼儿园和家长的沟通是很健康自然的。定期由幼儿园的主要负责人安排家长和老师进行谈话，也会组织家长会。毕业时老师会把这个阶段的生活和学习做一个本子，配上照片，有批注，给家长收藏。 我个人对德国的幼儿园教育的看法是，在玩中，孩子的主要能力得到发展，但基础教育比较薄弱。有的孩子有很强烈的学习愿望，在某方面有很强的学习能力，但依目前的照看比例，是浪费了孩子的意愿和能力，这也是目前德国幼儿教育的薄弱之处。这方面只能靠家庭来做补充，弥补孩子在幼儿园的欠缺。当然无论幼儿园做得好坏与否，这也是家庭该承担付出的。 这些介绍希望能给大家带来一些粗浅的认识。
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