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陶继新：在我的个人网站首页上，循环出现“善待他人，发展自身”和“己欲立而立人，己欲达而达人”两句话。“善待他人”既源自我的善良本性，更受惠于《论语》、《圣经》、《金刚经》等经典文化的滋养。在感悟世界哲人之言的要义时，我感受最深的是那份善待他人的美丽。也正是善待他人，我既不陶醉于别人的赞誉，也不计较于他人的反对。善在心中，便有了心灵的一片净土，乐亦自然在心中回旋。在从哲人那里汲取思想营养的时候，世界文学大师作品中的审美情趣与文学描述也走进我的心灵世界。于是，行文也就有了向“道法自然”境界的渐渐趋进。这些又与宠辱不惊的心态形成一种和谐，使自己的生命成长有了一种动力支撑与智慧源泉。在自身发展的时候，我也希望更多的人发展，所以“己欲立而立人，己欲达而达人”就成了我的座右铭。我为校长和教师作了数十场《读书与教师生命成长》的报告。试图让他们走进经典诵读的境地，提升个体思想文化品位，特别影响到更多的学生，从而将内蕴于孩子之中的巨大潜能尽早尽快地开发出来。在报告的时候，我看到不少校长与教师的感怀与激动，以及此后的读书行动，于是，胸中便涌动起一种特殊的幸福感。因为文化作为人的存在方式，根本的追求是使人“文”化，由人文来化人。人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。 郑金洲：书，是人类进步的阶梯，是个体发展的保证。离开了书，也就离开了人类思想的家园，离开了人与人精神交流的平台，离开了教育学术的殿堂。在我个人的发展历程中，是书给予我智慧，教予我思维，赋予我思想，赐予我锋芒，使一个懵懂无知的乡下少年逐渐成长为有些许教育学识的学人！在这个过程中，我不再孤单，不再无知，不再苍白，不再弱小，不再寂寞，不再稚嫩，让我深深找到精神家园的感觉。 郑杰：爱书是一回事，读书则是另一回事。就像爱上吸烟，可未必善于品烟；爱喝酒，却未必尝出什么好味道；爱女性，可未必能欣赏女性之纯美。同样，对书，仅有爱是不够的。好多老师说，工作那么忙，哪有时间读书，我的想法是：爱是一种行动，没有读书行动，谈什么真爱书？你年轻时候谈恋爱，会说自己没有时间和女朋友约会吗？想来不会。确实，现代人比以前的人忙碌得多，工作和生活的压力都不轻。那么，从哪里获得额外的读书时间呢？我的经验是给自己做减法，减去一些意义不如读书那么重大的活动，对这些活动要敢于说不。客观地说，在我们周围诱惑实在不少，各种各样的诱人的愉悦感官的活动都拼命从读书人队伍中拉人，拉走那些对书并不虔诚的人，拉走那些定力不足、耐不住寂寞的人。有好多次，在我差点将书丢在一边时，我脑子里总会猛然迸出一句不知道谁说过的名言：“一个人的阅读史，就是一个人的生命史。”我受着这句话的激励，终于没有放弃。车上、飞机上、饭前餐桌上、床头上，只要想读书，总有时间读。而每天临睡前，我的反省的主题便是：“今天我读书了没有？”多少个夜晚，疲惫不堪，虽然根本捧不住书了，却抱也要抱着睡，那样才踏实。对现代人来说，要想亲近书，与书为伍，还得克服心理上的障碍，我们生活的环境太喧嚣了，很容易沾染上浮躁之气。很多人都会觉得读文字不如读图、看电视那么轻松。现在什么都是快餐式的，人们紧紧张张总像赶趟儿似的，心里慌慌似乎老是被人追赶着往前冲，不仅那些大部头的书读不了，就是读些杂志上的小品文，假如不具视觉冲力也还是没有好耐性。文字这玩艺儿很有意思，非得悠闲下来细细品味，方可了解浅白的文字背后作者的深意，越是好书，其素淡的文字深处的含义越是浓郁。阅读的快乐很大程度上来自于读者的二度创作，当读者静下心来，与作者进行深度“会谈”，这样的阅读才是有真正吸引力的。书一定是会越读越高深，越读越有品味的，人们怎么会仅仅满足于一杯白开水呢？口味总会越来越浓的。凭兴趣读书是很有好处的。有时，人们读书仅仅是为了完成任务或为了功利性目的，任务驱动或功利目的驱动往往窒息了读书天然的乐趣，一些人对读书缺乏好感，与他们阅读经历中总是习惯于被强制有关，所以，读书是只可以被劝而不可以被强迫的。每年我们都会看到或听到高考完了之后，学生们扔了或撕了教科书和复习材料的“盛况”，其实我们一点儿也不必感到惊讶，书一旦成为人们谋生的工具，那么人们只会恨书，而不会敬书、爱书。我可不愿意“读死书”、“死读书”，最后“读书死”，做个“两脚书橱”实在令人痛苦。人生苦短，读书而不能“通达”，实在是浪费生命。为了享受生活而读书，这种想法还决定了我的读书姿势，马桶上读书的姿势实在妙不可言，躺着、半躺着都不错，沙发、床、摇椅都可供舒适地躺，左手一支烟，右手一本书，生活何其美好！每当我握着书的手开始发沉，眼皮抬不起来的时候，我知道，这是我最幸福的时刻了，我对自己说：“活着真好！”，哪怕今天是我最后一天，也无憾了。书读得越多，人会觉得自己很渺小，那些平时不读书的人倒是很有可能有些自命不凡。书是教人敬畏的，有时往往会惊叹于前人的伟大，要超越伟大的作者，简直是不可能的。可是有时候，又会被作者书中的言论激发出很多想法来，这些想法如同火星，掉落在干柴上，燃起了熊熊大火，在胸中郁积着，不表达出来不喷发出来就会觉得难过，我往往会在后半夜，忍不住写点东西，或长或短，然后自我欣赏一番，满意地进入梦乡。我渐渐地发现，其实人是表达的动物，人一旦不表达就会憋出病来。这些年来，我一直将“劝读”作为我的一项使命。选择读书，就是选择了一种生活方式，我不敢断言，这是唯一的幸福之路。我只是愿意不厌其烦地将我的阅读史以各种方式告诉更多的人，同时也将我因为拥有了书而获得的快乐传递给教师们，让大家分享我的经历和体验是我最大的荣耀。而如果有人因为我的缘故而爱书、读书、写书，那么，我的喜悦将无以言表。 管锡基：读书是一种快乐的欲望。我的阅读动力首先基于专业的需求，作为一名处在理论和实践双重逼迫之中的基层教育科研工作者，每天都要面对永不停滞的教育教学改革，每天都要面对有着强烈发展渴求的中小学校长和教师，每天都要面对有着巨大差异和无限发展可能的中小学生，如果自身没有终身学习的欲求和能力，那就没有能力去引领这样的改革，也就没有能力去满足这样的渴求，更没有能力去指导这些发展过程中的孩子。那么唯一能做的还有什么呢？一个字，“混”而已，依靠越来越老的资历，凭借越来越多的经验，当然还有越来越圆滑的头脑和嘴巴，去等待自己或者落寞或者快乐的退休生活的最终到来。这样的日子就好像一条可以看得到终点的百米跑道，这样的生活是既可怜又可怕的。正是在这样的逼迫下，我尽可能多地阅读专业的著作。正如王小波所言：“一个人倘若需要从思想中得到快乐，那么他的第一个欲望就是学习”。一间斗室、一盏台灯、一杯香茗，当然还有一本书，这是古今读书人为自己营造的最基本的读书环境，而在我看来，只要我们有读书的愿望和要求，其余一切已是奢侈。 薛瑞萍：事业是一棵树，幸福是一株树，要想成就树的根深叶茂，就必须扎根沃野。沃野是什么？沃野是书籍，沃野是学生，沃野是一个个普通的家庭。让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子的一生的发展奠定明亮温暖的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。读共同的书，就是过着共同的生活。是这种基于阅读的共同生活、共同体验，使学生对于班级、对于好书有了一种与日俱增的亲切感、归依感。对于绝大多数的独生子女来说，对于那些父母无暇关注其精神需要的孩子来说，这种亲切感、归依感就显得尤其必须和可贵。家长是孩子第一任的和最重要的教师。当父母之爱和教师之爱融合，当家庭教育和学校教育之力相汇集，苏霍姆林斯基所盛赞的最完美的教育：学校、家庭教育体系也就形成了。培养“终身读书人”，这是我和同道的信念。或许，我们每个人都是一粒饱满的橡子，我们成熟并落到地面，是负着使命而来的。那就是：无论多么时世艰难，无论环境多么凶险，风再狂，雨再大，火再烈，斧再利，也要落地生根，也要长成大树——成为众多生命的家园，成为无数橡子的母亲，成为樱桃的甜蜜，成为小花的艳丽。乐读，劝读；自度，度人。这是我爱做的事情，这是我分内的事情。 桑新华：有人曾经问我：你最大的爱好是什么？我唯一的回答就是读书！我读的书很杂，因而自诩为一个“杂家”。但是，我并不十分欣赏“好读书不求甚解”，大凡自己特别喜欢的书，我总是要精读的，而且联系自己的工作与生活，从读书中寻找智慧和力量。一个优秀教育工作者，一定要读书，一定会读书；兴一方教育，就必须提倡读书，推动读书。书籍是在文明社会波涛中航行的思想之船，它把人类最珍贵的财富送给了一代又一代。一个人只要热爱读书，就不会失去求真、求善、求美的希望和力量。孩子爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。我最大的愿望是：所有的好书都能摆上学校的书架，学校真正成为知识的海洋、精神的家园；所有的老师都能不断地从读书中获得教育家的智慧；所有的孩子都能不断地从读书中汲取成长的力量。我深信，孩子的希望在读书，老师的希望在读书，教育的希望在读书。读书引领阅尽人间春色。“子孙虽愚，经书不可不读。”此一古训，实为至理名言！ 王林：阅读曾经如此美好，阅读曾经如此重要，所以我们似乎坚信，只有让孩子重复我们经历过的阅读之路，他们才会更有收获。于是，我们乐此不疲地给孩子开书目，想尽办法让孩子亲近书本，但大多事与愿违。家长、老师、专家的“太过负责”、“太多指点”，有时对他们的阅读兴趣未尝不是一种“伤害”。重要的是让孩子捧起书本。在各种媒体的竞争中，书籍和声光色同时具备的电视、网络、电脑游戏相比，无疑居于弱势地位。如果孩子从书本阅读中得不到快乐，那么他为什么要看书，为什么要听从成人们关于阅读的“谆谆教导”？在儿童阅读中，需要改变观念的或许正是成人。对目前的儿童阅读而言，疾呼式的口号和悲壮性的宣告，我以为都还不够。重要的还应解决儿童在阅读过程中，教师在指导阅读的过程中遇到的一个个具体问题，在相关问题还缺乏相关理论支撑时，多给孩子阅读的自由也许更明智。 邹云慧：不动笔墨不读书，随读随作批注。读书时我喜欢随带一支笔，遇到自己喜欢的、不懂的，或是认为值得商榷的地方，分别用不同的线条和符号画出来；对于特别欣赏的段落或句子，就在旁边简单写出自己的感悟。关注不同的人对于同一部作品的不同评价。对于我特别感兴趣的作家或作品，我喜欢深入研究式的阅读。 杨荣：作为一名基层的教育工作者，只有拥有教育智慧，才能敏锐地把握发展机遇，前瞻地推进教育的改革。心中有爱的人，才能将爱播洒；心中有阳光，才能营造阳光的世界。教育者的伟大不仅在于拥有爱与阳光，更在于能将爱与阳光播洒。当我们在研究如何让学生“学会生活”时，更应当在“了解生活”中“学会生活”，读书原非为功利，读书理应成为生活的一部分，流行畅销之书虽非阳春白雪，但却充满了时尚的元素，折射出现代人的精神世界与生活状况，从中可以了解现代人的思想、心态、情感等，体验人情世事，坚定教会学生生存的前提是培育积极的世界观、价值观、人生观；在与同伴对故事人物的分析中，坚定了我做事要超脱功利，淡泊处事的人生信条。读书，能使人通晓古今，高瞻远瞩；读书，能使人洞明世事，虚怀若谷。我想让我的老师爱读书，因为我认为教书者不读书，难以为人之师；教师的高明不在于能“授人以鱼”，而在于能“授人以渔”；我更想让我的学生爱读书，希望他们在书的宝库中，穿越时空，聆听历史回音，对话伟人思想，传承人类文明，创造新的世界。高尔基曾诗意地说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好像新生活钟声在我的生活中鸣响”。读书，是我身处顺境时的知音；读书，是我身处劣势时的慰藉；读书，是我感觉无知时的港湾。 张文质：生命不息，送书不止，不论出于什么样的理由，当你向朋友赠送书籍时，你心中一定怀着美好的期许与憧憬，你就成为了美好文化的一部分，有可能还是特别温暖的那部分。人的精神需要不断处于书籍与生活之中的'流亡’状态，这样才不易于落入俗套、僵化和各种各样的陷阱，才能始终保持聆听、沉思的状态。只有强健而自由的思想，才是我们生命最后的依赖。也许，我更愿意、也有勇气说自己是个读书人。我生命中最主要的姿态是和一张桌子、一本书有关的，当我能回到这样的生活，心就会安静很多；坐到桌前才能凝望得更远，甚至还能感受到作为一个人的可贵。读书，完全是个人的事，没有谁能够代替你；演讲与讲课，首先也是体力活，你必须用心、尽力。读书对我而言是极自然的，我甚至可以很夸张地说：如果不读书，我还能做什么？阅读既然是对生命诗意的填充，也只有它才能帮助我们日渐一日地认识“我到底是谁”。也许，这样的认识不见得有助于我们显得更年轻、更美好些，但是阅读本身却总是一种对意义的追寻，对困难生活的消解。你读的书越多，越无法容忍陈词滥调、虚伪和各种各样的压迫；但这同时也意味着，你也只能把难以遏制的阅读嗜好作为自己的返回之路了；要不，你还能怎么样呢？ |
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