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培养记忆力的实际应用和总结 前言 做了那么多期的铺垫，终于来到了最后一期关于记忆力的总结。 前面我们分别介绍了关于记忆的结构，对于孩子发展的作用，记忆模块以及一些常见的记忆策略。 今天这篇，我们将会结合前面所说的这些，把这些技巧分成三个步骤，来说说把他们融入到生活中应用时有什么需要注意的地方。 大家应该还记得记忆的三个过程吧，分别是“认知”，“保持”和“恢复”。今天，我们就分别从这三个过程来说起。 “认知”-激发学习兴趣 前面我们分别说过，孩子早期大部分对于事情的记忆都是无意记忆，想要让孩子用有意记忆记下新的知识和事物，激发他们的学习兴趣就是家长和老师需要做工作的点了。 许多国内和国外的研究都表明了，孩子对于事情的记忆效果与对其的感兴趣程度是成正比的。 当孩子投入了高热情和精力在某些事物上的时候，他的注意力就会 高度集中在上面，对于事物的认知力和理解力就会提高。 在认知这个环节中，事物的印象就会深深的烙在他的记忆力。 并且，这个第一印象甚至会影响到和这个事物或者知识相关的其他东西。 所以，家长和老师在孩子接触新事物时组织的教学活动需要采取尽量生动形象的教学模式，让孩子对其产生兴趣，以此来提高认知时的效率和为后面的教学活动做好铺垫。 “保持”-短时记忆与长时记忆 记忆力这个东西分很多种类，有的人当下记住的东西，在短时间内可以非常清晰的复述出来。但是一旦过去半小时左右，再让他回想时，可能除了个开头就什么都不记得了。 这是因为他在认知的环节做的很好，但是把信息记在脑中了以后没有进一步的“加工”。使得这段信息没有在大脑中占有自己的“一席之地”。 长时记忆其实被很多人记下的时候都是在无意之间的。有的东西我们背下的时候可能花了大心思，认为自己背的滚瓜烂熟，但其实过了一定的时间以后我们还是会淡忘。他的时长性是和我们的生活息息相关的。 我们来打个比方吧，大家初中的时候都背过“木兰辞”吧，你突然叫一些大学毕业多年的同学重新来背一遍这首词，我相信除了个开头的“唧唧复唧唧”以外，能背出全文的人应该是寥寥无几的。 只有在人们再次需要这些知识和经验的时候，当他们把自己的长时记忆和生活结合的时候，我们才能很好的保有这段记忆。 这里就要注意啦，想让孩子记住一些长时性记忆的时候有什么好方法吗？答案是有的。 最好的法子就是在孩子处于“认知”这个阶段的时候帮助他们明确记忆任务并且根据情况给予他们正面的肯定，加强印象。 这其实也是培养孩子有意记忆的方法之一，在组织教学活动时，对于关键点的讲述前，提醒孩子这里是需要注意的点，并且告诉他们具体到底需要记忆哪些部分，做到“知其然并知其所以然”。 之后对于孩子完成任务的情况可以做出总结或赞扬等等，进一步的把这个记忆片段和他们自己的情绪记忆合二为一。这就是我们前面提到的“加工”记忆。 “恢复”-帮助孩子进行合理的复习与链接 学前儿童的一大学习特征就是学得快，忘得更快！ 有的时候东西其实就在他们脑中，但是没有明确的坐标让他们恍然大悟般的想起来。 所以在引导孩子识记，理解的时候，一定程度上的复习就是很有必要的了。很多幼儿园在每天的班会前都有一定程度上相似的步骤，去提醒孩子在老师讲课或说话时需要保持安静，不要大声喧哗等等。 这其实也是复习的一环，有的老师选择用一段舞蹈作为班会的开始，有的老师则喜欢播放一段音乐起到“上课铃”的作用。 在复习的时候，试着把一些相关的知识有规律的总结到一起，在孩子脑中建立起彼此的联系。 这个举动是不是很眼熟？对！其实就是在帮助他们复习的同时帮助他们在脑海中建立起一个个不一样的记忆模块。 一想到“上课铃”就会会想到原来这些上课时应该采取的行动，或者一看到一个知识点，脑海中自然而然的想起了关于它的其他“小伙伴”。 让孩子们在下一次需要使用信息的时候可以通过这些记忆模块来一步步的寻找自己需要知识的“坐标”。以此来提高记忆能力的效率以及恢复的速度。 结语 这个关于“记忆”的主题到这里也就暂时告一段落啦。这是笔者第一个写了算是比较具体，全面的点。以后就算是写关于记忆的点也是一些新的小技巧了吧。 这次的主题笔者也算是查了很多资料，也是对自己的一次充实了吧。以后可能还会有这种类型的主题。 话说回来，记忆这个东西说白了对于孩子来说也是学习任何东西的最根本的一项能力。大家也看到了，对于孩子怎么学习其实时候很多种办法用外力可以借助的。 在孩子还小的时候通过科学合理的手段为他们展现出知识有趣的一面。 这会是他们以后自我学习的时候的一大助力。 养成科学的记忆策略，记忆习惯其实就等于是养成了良好的学习习惯。希望这些资料对各位家长和老师都有一定的帮助~ |
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