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于老师的这本《我怎样教语文》很像是随笔，可仔细一读，在他的经验里会发现很多学好语文的秘诀。 在第二辑《纠正错别字的一点做法》里，他提到怎样帮助孩子减少错别字。 可能老师和细心的家长们都会发现，孩子在低年段的时候错别字特别多。很多时候我们都觉得这是不明字义造成的。于老师认为，学习多且快，也给孩子造成了很大的困扰。一到三年级我们学了接近三千个常用字，孩子年龄小，分辨能力差，学得快、忘得快，这个时候出错是很正常的。解决的方法也很简单，就是听写。 听写不单单是写词语，还要写句子。写的句子要有书上的原句，也要根据需要对学生易错的内容进行编造。在听写中，训练学生正确运用字词的能力。一到三年级我们班都在进行这个训练，事实证明效果不错。 在第三辑《低年级造句训练的艺术》里，于老师提到了怎么更好的理解和运用词语，并为习作打下基础。 他举了一些课堂上的案例，都很能给人启发。最让人印象深刻的是“痛快”一词。他采用的方法是，给学生布置了一道作业：“从现在开始，你们在阅读中，听别人谈话中，只要碰到带有‘痛快’这个词的句子，就立即把它记下来。每人至少记一个。一个星期以后，咱们再交流交流。” 不用说，这样的学习和交流肯定是很有好处的。一是让学生学会观察、聆听和积累；二是初步感知不同人的不同表达习惯；三是交流和分享几乎能涵盖这个词的所有能够使用的范围。 长期这样训练，孩子对词语耳熟、眼熟，自然就会顺畅地展现在自己的表达中。所以低段的造句训练是非常有必要的。 第四辑的《“下水”》一文，写的是老师写下水作文对学生的习作有多大的好处。 这一点我也是深有感触。 老师先写下水文好在哪儿呢？可以让我们先找到这篇习作的难点在哪里，有的时候能起到示范的作用，有的时候可以激发学生的写作兴趣，还有的时候会降低他们写作的难度。 写下水作文也需要进行训练，儿童化的语言很难，写出儿童的情趣也不容易。但是可以为孩子搭些支架，还是很值得的。 当然啰，于老师的书里还有很多破解语文学习难题的密码，赶快去书中找找吧！ 精彩回顾▽ 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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