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《自己的花儿是给别人》看的，教学没有什么新意，直接模仿了赵昭老师的课（很经典的课例哦，百度输入赵昭可以搜到，哈哈哈），效果还不错。 《威尼斯的小艇》倒是想了想怎样来呈现异域风光，上得还有点意思。 师：昨天游览了德国，欣赏了美丽的花儿，感受了德国人心灵的美。今天我们要到另外一个国家——意大利，去一个小城，欣赏那里的风景。齐读课题 生齐读 师：有没有哪位同学曾去过这儿，可以给我们简单介绍一下威尼斯？ 生：我去过，威尼斯是一个水上的小城。只有一条小道上没有水，其余的地方都是水，这里的交通工具就是船。城市很古老了，有很多古老的房子，还有很多桥。我在那里坐了船，就像书上写的一样，很美。 师：威尼斯就是一个十分美丽的地方。通过预习，我想大家也有发现。现在我再给一点时间读读课文，注意读通句子。边读边想一想，如果给这座美丽的城市拍张照，你最想拍什么？ 自由朗读课文。 抽五位小朋友朗读课文。纠正字音。 师：又读了两遍课文，相信大家对威尼斯的印象更深刻了。如果你要给这座城市拍张照，你会拍什么呢？ 生：我会拍船过后，荡漾的河水 生：我想拍船和船相遇的时候，两条船上的人相互打招呼。 生：我想拍两岸的古建筑 生：我就像拍那个小艇，我觉得它很漂亮。 生：我要拍早晨的时候，船还没有开时的宁静 生：我想拍夜景，都所有的人都散了之后的月色，河水。 生：我想拍船两头翘起的那个船艄，就好像新月一样的船艄。 学生讲述的时候，板书： 早晨、河水、招呼、小艇、建筑、夜景 师：通过大家的镜头，我们就能看出，威尼斯确实非常美，值得我们一帧一帧地记录。这是一个怎样的城市呢？让我们读一读第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 生读 师：你怎么理解世界闻名 生：就是全世界都非常有名。因为这是一个水上城市，它实在是太特别了 师：是啊，在这儿没有马路。水道就是 生：马路 师：这里也没有汽车，船就是 生：汽车 师：这是多么有意思的一个地方，再读读 生齐读 师（指着板书）：我们会发现，在这里拍照，怎么都很难避开掉 生：小艇 师：因为它是威尼斯最主要的交通工具。这个交通工具长什么样啊？在课文中的第几自然段，你找到了吗？ 生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 齐读 师：说说看，这个小艇有什么特点？ 生：他很窄、很深，像独木舟。 生：他的两头是向上翘起的 生：他开得非常快。 师板书 师：还有没有补充？看来这里有一个词不太明白。一英尺是多长？ 生：0.33米 师：二三十英尺有多长？ 生：哇，有几米到十米长 板书：长 师：除了长、窄、深。作者还把小艇比作了新月。这个词也很有意思。新月是什么时候的月亮？ 生 师：每个月的初一升起的月亮叫新月，也叫上弦月，你看，就是这个样子（画），你有什么感受？ 生：一下子就明白了这个船的样子。 师：是啊，作者写得多生动啊。像这样生动的句子，这个自然段中还有很多。你看，除了把小艇比作新月，作者还抓住了它的什么特点，把它比作了什么？ 生：小艇整个的外形像独木舟 生：它开得很快的时候，像水蛇。 师：短短的两个句子就用了三个形象的比喻，让我们生动地感受到了小艇的样子和它的快。不愧是大作家写出来的作品啊。 再读一读 生读 师：驾驶着这样的小艇，会看到怎样的风景呢？ 生：会看到很美的古建筑，就在河的两边。 师：会在河的两边看到很美的古建筑。 生：还可以看到很多古桥。 生：还有很多船来来往往。 师：安静的时候，我们想象中就是这样的。实际上，驾驶小艇的人，可不会这样慢慢吞吞，他的驾驶技术非常好，你发现了吗？ 生：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 师：这段话是围绕着那句话写的？ 生：船夫的驾驶技术特别好。 师：用双横线勾画出来。船夫的驾驶技术究竟有多好，读一读这个部分，抓抓关键词，小组合作着说说看。 生小组合作读。 生：从操纵自如可以看出来船夫的技术非常高超。 师：操纵自如是什么意思？ 生：就是，操作很自由，随心所欲，想怎样驾驶就怎样驾驶。不但如此，速度快的时候，可以操作自如，在船很多的时候 ，还可以左拐右拐，平稳地急转弯。从左拐右拐也可以看出来他的技术很好 师板书：操纵自如、左拐右拐、平稳穿过 师：很会抓关键词，这样一看就知道，船夫的技术确实很高超。你还能从哪些地方看出船夫的技术高超？ 生：我从关联词也可以看出来，不管…总能…；总能…而且…还…这样的一些词语都可以看出来，船夫的技术很高超。 师：读读看 生读 师：是啊，在这样的情形下还可以自由架势的船夫，真是技艺高超。小朋友们可不可以借助黑板上的三个关键词和这一组关联词，把船夫技术高超的内容记下来。 自由练读，背诵。齐背，抽背。 师：如果说，这是游客们感受到的乘坐小艇时的快乐，那么威尼斯的人，又会体会到怎样不同的感受呢？他们用小艇来干什么？自由地读一读第5自然，看看都写了哪些人的生活？ 生自由练读第五自然段。 生：写了商人、青年妇女、小孩儿、老人 师生互读 师：商人 生：夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。 师：青年妇女 生：在小艇里高声谈笑。 师：许多孩子 由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。 师：老人 生：带了全家，夹着《圣经》，坐着小艇上教堂去做祷告。 师：都说马克吐温创作非常厉害，从他对人物的选择中你发现了什么？ 生：他选择的人有男女老少，涵盖了所有的人， 生：从选择商人可以看出来，威尼斯是一个商业氛围很浓厚的地方。 师：是的，这个地方古来就是，莎士比亚的戏剧中就有一篇《威尼斯商人》，可以看出这里有经商的传统。 生：而且商业很发达。 生：我觉得分成了两个部分，前面都是青年人，后面老人和儿童。 师：嗯，根据这样的划分，你还有什么猜测？ 生：我觉得前面的部分是平时做生意，后面的部分是周末的时光。 师：很有可能，周末的时光也分成两个部分，一是休闲的，还有一个和我们的习惯不同。你看，一家之主带着庄严的带着全家去做祷告。（补充了几句关于信仰的内容） 你发现了吗，小艇与威尼斯的人有着怎样的密切联系？ 生：我觉得威尼斯人的生活和小艇息息相关。 生：无论是年轻人还是老年人，无论是工作还是休闲，他们都需要小艇，小艇给他们的生活带来很多方便。 生：我也觉得威尼斯人的日常出行都离不开小艇，小艇与他们的生活密不可分。 师：真好，把你们的想法记录在课后第三题的空白处。 生记录。 师：当夕阳西下，一天结束的时候，威尼斯又会显示出另外一种美。刚才是谁说的要拍一张威尼斯夜晚的照片？你说说看，为什么？ 生：因为夜晚的时候，威尼斯人都会去看戏，结束了，整个城市都会安静下来，天空是月亮河星辰，水里也有荡漾着的月影，我觉得特别美。 师：如果用上课文里的话就是 生：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 师：多美的夜啊。请小朋友们默读这个部分，勾画出你认为的威尼斯夜晚美的句子。我们再交流交流。 生：我喜欢消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。 师：为什么？ 生：因为我觉得哗笑可能是他们在讨论剧中的剧情，交流得非常愉快，告别可以看出他们的关系很好。这样的喧闹和后面的安静形成对比，就能感受到威尼斯不一样的美。 生：我就是喜欢的威尼斯的安静。最后一句说，静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。我就感觉人们在这样的情境下入睡很美好。什么声音都没有，可能只有鸟的鸣叫伴着大家入睡。如果把最后的标点符号换成省略号更能引起我们的遐想。 师：同意他的观点的举手看看。 生举手 师：看来小朋友们都对标点表情达意的作用很敏感，这样一来，我们都对这样的夜有了无限的遐想。 生：我喜欢的是高大的石头建筑立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。因为我觉得这是古老的威尼斯最美的风景。所有的建筑里都有历史，都有过去，感觉特别美。 师：这确实是一座古城，街道上的每一栋建筑都是历史的遗迹，承载着很多的故事。讲到这儿的时候，我们会发现，这座城市的安静是因为小艇休息了，这座城市的喧闹是因为小艇开始工作了。这座城市因为小艇而繁荣，也因为小艇而延续。所以，作者在选择什么能代表威尼斯的时候，毫不犹豫地就选择了 生：小艇。 师：让我们把这样的美好留在心里吧。 练习背诵第六自然段。（才背诵了几句，就下课了） 两节课连堂，在课上背诵了四、五自然段。感受了小艇的外形，它的速度，体会到了驾船人的技艺高超；想象了乘船其间时可能欣赏到的美景，也想象了威尼斯的夜有多么美好。课堂上没有能留时间来训练小练笔，有些遗憾。不过，两节课上下来，小朋友对威尼斯充满了向往，还是不错。 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪ |
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