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我也看了这节课，发表了一点自己的看法。如下，呵呵： 课前交流 师：老师想要考考大家，茫茫宇宙中有哪些星球？ 生：火星 生：水星 生：木星 生：天王星 生：海王星 生：地球 师：其实，月月老师也对茫茫宇宙很感兴趣，我带来了一个视频，一起看看吧。 播放《宇宙之美》视频 师：孩子们，你们看到了什么？ 生:很多星球 生：很多黑洞 生：我看到了银河系 师：我们稍作休息，上课。 一、检查预习 1、生字词 师：宇宙中有一个星球和我们息息相关，他就是 生：太阳 师：预习了课文你能读读这些词语吗？ 读第一排 师：翘舌音读得很好 读第二排 师：声音很好听 第三排 生：寸草不生 师：这里有个生字，读什么？ 差 生：差不多 师：其实啊，它的这两个读音很容易读错，你能给他们选择正确的读音吗？ 师：这个词语可以根据字典中的解释来选择读音 生选择 师：我们准确的把这个四个字音读一读 生读 师：你能像刚才那几个同学一样，把词语连贯的读一遍吗？ 生齐读 2、标自然段 师：读准了词语，你知道课文有多少个自然段吗？ 生翻书 生：8个自然段 【点评】 感觉词语太多，针对性不强，小朋友在读的时候可以对发音进行指导。差字的读音不用出示这么多，蜻蜓点水，过了也记不清。 二、太阳的特点 师：这篇课文讲了些什么呢，看看第一个自然段。边读边想想，你知道了太阳的哪些知识？ 生自读课文 1、远 师：你知道了太阳的哪些知识？你能 生：我知道了走路到太阳要3500年，坐飞机也要25年。 生：我发现了古时候的太阳有10个 师：我们来看看这个蓝色部分，这是介绍了太阳的？ 生：传说 师：那我们在提取关键信息的时候，把它忽略掉。看看红色部分，这又是在介绍太阳的什么呢？你能用一句话概括吗? 生：太阳离我们远。 师：你很会读书，你把长长的一句话变成了短短的一句话。 师：你们能用一个字概括吗？ 生：远 师：请大家在课本的旁边批注上个这个远。 生批注 【点评】从一段话中提取关键语句，从关键语句中提取关键词，方法是很好的。但是讲得太快了，有的小朋友理解了，有的小朋友没有理解。讲课的时候要尽量关注每个孩子，不能是少数人听懂了就可以了。 2、大、热 师：孩子们，刚才我们提取了关键句，把相似的内容用一句话，甚至一个词来概括，就抓住了这个文章的要点，这是读懂课文内容的好方法。请孩子们运用同样的方法看看了课文的二三自然段，看看分别介绍了什么呢？ 生：温度和大小 师：你用两个字概括了文章的内容，很棒，能用一个字概括吗？ 生：热 师：第几自然段，说完整 生：第三自然段的一个字是热 师：第二自然段呢？ 生：二自然段是大 师：远大热概括起来就是介绍太阳的什么啊？ 生：介绍太阳的特点 师：这就是课文的第一部分。孩子们运用同样的办法，看看除了介绍特点还介绍了什么呢？在课文上做简单的批注。 【点评】 因为上一个方法没有落实，所以，小朋友没有根据老师教过的方法来学习。成绩好的小朋友通过自己的学习经验掌握了抓关键词的方法。 三、和太阳的关系 1、自主勾画 师：谁愿意来交流一下这个内容，你勾画的内容。 生：我觉得4-6自然段讲了太阳与地球的关系密切。7自然段讲了太阳有杀菌能力。 师：谁能把勾画的句子说一说 生：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。师：树木庄稼都是 生：植物 师：也就是说，没有太阳就没有 生：植物 师：你能连起来说一说吗？ 生：没有太阳就没有植物 师：第二句话可以说 生：没有太阳就没有动物 师：我们勾画的其他句子也可以用这样的方式来说一说，把你勾画的句子说一说，同桌交流 生交流 2、没有……就没有…… 师：谁来交流交流？ 生：没有太阳就没有煤炭 师：你从第几自然段知道的啊？ 生：第四自然段 师：连起来说一说 生：我从第四自然段知道，如果没有太阳地球上就不会有植物，也不会有动物，我们穿的…… 师：你说的很好，要是能用上这个句式简洁点就更棒了。没有太阳就没有 生：植物 师：也没有 生：动物 师：还没有，刚刚说的 生沉默 师：谁能帮帮他 生：就没有煤炭 师：说完整 生：没有太阳就没有植物，没有太阳就没有动物，没有太阳就没有煤炭。 师：非常棒，还有谁想说说。 生：没有太阳就没有植物，没有太阳就没有动物，没有太阳就没有食物，没有太阳就没有煤炭。 师：往后面几个自然段看看，还有这样的句子 生：我读了第八自然段知道了，没有太阳就没有我们这个可爱的世界。 生：我知道了如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。 生：我从第七然段，没有太阳就 不能杀菌 生：我知道没有太阳就没有生命。 生：没有太阳就没有光明和温暖。到处一片黑暗。 师：你能找到合适的词语概括这些内容吗？ 生：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 【点评】 这个环节也同样如此，老师的想法不错，用没有……就没有……的句式，可以很好的总结太阳与我们的关系。还是因为讲得太快，没有说清楚，所以在练习的时候小朋友并没有用这样的方法来表达。 师：我们小声地读一读这两句话，你看看哪句话更合适？ 生：第二句话合适。 师：为什么呢？ 生：因为没有太阳，我们的世界就不会有光明和温暖。 师：我们看这个红色的部分，包含的内容有区别吗？我们美丽可爱的世界包含了哪些事物？ 生：有煤炭，有我们吃的食物，有风、有雪，有很多东西。我们的话只有人类。 师：你觉得我们这个词，没有美丽可爱的世界这个词组包含的范围广，对不对？知道了区别之后，我们也觉得后一句更加合适一点。我们读一读这句话。 生齐读 师：孩子们，其实这句话有一个词点出了是在总结 生：世界 师：还有不同意见吗？ 生：没有太阳 师：还有吗？ 生：一句话 师：能把“一句话”换一个词吗？表示总结的 生：总之 师：还能换吗？ 生：总而言之 师：这些都表示概括总结的意思。没有太阳
师生互读 师：也就是说，太阳和我们这个美丽的世界有着 生：密切的关系 3、主要内容 师：这就是课文的第二部分。借助板书能把课文的主要内容说一说吗？
生：我们不能没有太阳。 生：如果没有太阳世界上就没有事物。 师：我们看看板书，这篇课文说了什么啊？谁来说说 生：我觉得是串联法 师：对，用串联法，这篇课文介绍了什么啊？ 生：介绍了太阳的特点 师：还有 生：关系密切 师：如果中间用上和，以及这样的连接词把两个部分连接起来就更好的。 生：这篇课文不但介绍了太阳的特点，还介绍了和地球的关系。 师：她用了关联词，非常好。太阳不但有远、大、热的特点，作者是怎样写出这个特点的呢？ 四、作业练习 1、列数字 默读课文，完成作业单的第一小题。
生完成作业 师：谁来交流交流
生：第一道题的远，太阳离我们有1.5亿公里远，差不多，3500，二十几 大，130万，抵得上 热，5500C 师：现在的科学很准确。老师之前的数字不太准备，看看表格，读读这个句子，你发现了什么？把你的发现在小组里交流交流。 小组交流 师：你们有什么发现？ 生：我发现了130万个地球才能抵得上一个太阳，说明了太阳很大。 生：太阳表面有5500C，比地球热 师：你们关注了数字。我用左边的形容词说太阳很远、很大、很热，你忍不住会想，为什么呢？ 生：太阳有多大，太阳有多远，太阳有多热？ 师：这些数字能去掉吗？ 生：不能 师：对比一下这两句，小声读一读，说说自己的感受。
生：没有说太阳离我们有多远 师：谁能带着自己的感受读读这句话。
生读 师：孩子们，你听听出太阳远了吗？ 生：听出来了 师：听听老师怎么读的。 师读 师：我读得远吗？ 生：远 师：我怎么读的？ 生：语气重 师：把数字读得中一些，远就读出来了。谁还想来读一读，看着屏幕读。 生读 师：远吗？ 生：远 师：他读得远吗？ 生：不远 师：谁再来读 生读 师：真远。咱们像她这样读一读 生齐读 师：能像这样把最后两句读一读吗？
生自由朗读。 2、差不多、估计 师：孩子们再看看表格，你还有其他发现吗？
生：太阳的中心温度比表面温度要高很多。 师：还有其他的发现吗？看看方括号中的词语 生：因为他们都是估计的 不准确 师：你能给估计找找近义词吗？ 生：找不出来 师：你说 生：大约 师：我们的课文上没有，但是我们有差不多，表示不确定度不对 ？为什么我们要用上这些不确定的词？ 生:因为太远离我们太远了。我们也不知道到底有多远
师：没有去走过，没有去过对不对？未经证实过的咱们都不能乱说，科学的知识强调准确。用上这些词让表达更严谨。还有发现吗？ 3、作比较 其实课本中的小泡泡也给我们提示呢？这是在干嘛呢？
生：比较 师：谁和谁比较？ 生：太阳和地球 师：孩子们，咱们永川大吗？ 生：大 师：重庆大吗？ 生：大 师：960万平方公里的中国呢？ 生：大 师：如果230个国家和地区，75亿人都生活在同一个地球，地球大吗？ 生：大 师：130万个地球大不大？ 生：大 师：它才能抵得上一个太阳，太阳 生：很大 生：很大 生：大得不得了 师：作者为什么用地球来比较？不用其他星球呢？ 生：地球很大 师：你去过其他星球吗？ 生：没有 4、拓展 师：那，我们对地球是最熟悉的，我们用熟悉的地球来比较更加清楚和形象的感受到太阳很大。孩子们，很多文章中作者都用列数字、做比较的方法让事物的特征更准确，例如赵州桥这课，我们读读
生读 又例如《一幅名扬中外的画》，读读吧 生读
师：生活中，我们也可以用列数字和做比较的方法来介绍其他事物，你能选择一句来说说吗?
生：大象的脚差不多像一根圆柱子一样大。 师：她用了一个比喻句，如果能用上列数字的方法就更好了。咱们会场的人可真多啊。差不多有 生：会场真大啊，大约有一百多人才能坐得下 师：他用了大约，这样一个不确定的词，表达得可真严谨。孩子们，太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切，下节课我们再去看它。下课！ 【点评】通过拓展练习的方式明白了列数字的好处；知道了说明文的严谨性是靠“大约”等词语来体现的；同时也了解了做比较的方法，明白了作比较要用常用的事物来比较。从小朋友课堂上的反应来看，对这种说明方法是了解的，但是运用的时候并不能很好运用。所以提供一些必要的数据，或者给出一些例子，可以减轻练习的难度。 执教这节课的老师太年轻了，虽然在团队的帮助下，教学的设计还不错，但是根据学生的情况调整自己的设计还不能很好的实行。 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪
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