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执教：王红 我也常常在想，三首古诗，两个课时要怎么安排？王红老师把《示儿》和《题临安邸》放在一起，还是挺有意思的。 首先，这两首诗里的爱国情感都很浓烈，第二，很多内容真的是可以做一个互文补充；第三，互读在情感的升华上也会让人感觉更加明显。 王老师自己解释说，她希望借助意象让情感有凭借；互文参读让情感层层深入；资料结合让情感应运饱满。 观课中的感觉是，王老师在朝着这些方向努力。当然，也有几个问题引起了我的思考，第一是，课前的预习，只交流了什么地方是相同的，然后针对预习的回馈就没有了；第二，因为不断在进行两首诗的互文学习，所以对一首诗的整体感知，深入思考会不会稍显不够？第三，学生自学之后对诗歌的理解和学完之后的提升对比不太明显。 当然，这个也是一孔之见，现在把实录分享给大家。 师：我们一起读诗题 生齐读诗题 师：打开书，请你借助注释说说这两首诗题的意思。 生：示儿就是给儿子看，他写给儿子的一封信 师：临终前写给儿子的家书，遗书 生：他在临安的旅店的墙壁上写了这首诗 师：题就是写在 生：旅店的墙上 师：我们称他题壁诗。他是希望更多的人能看到她。两首诗的不同有11位同学在预习的时候已经关注到了。三分诗，七分读，请同学们好好读一读这首诗。谁来读？ 生读 师：如果能读得更有节奏一点就更好了。 生2读 师：读得好。注意了，这首诗中，押的是什么韵。Ong韵，读的时候要把韵脚读得饱满些。 生3读（语速比较慢，有些味道了） 师：告乃翁——。我们一起来读一下。 生齐读。 师：好，第二首，谁来试试。 生1读 师：这是首中有一个带问号的句子，读的时候要读出质问的语气，西湖歌舞几时休？ 生读 师：我们一起来试试。 生齐读 师：读的非常认真。课前我们做了预习，通过读这两首诗，大都发现了这三点。其中发现朝代相同的人最多。朝代相同就是 师：背景相同。说得真好。请刘璇把你的背景读给大家听一听 生：赵构逃到江南，在临安即位，但没有接受教训，苟且偷安。 师：这段历史被称作靖康之耻，金国对北宋虎视眈眈。后来皇帝只有逃到临安，就是杭州，苟且偷安。 同学们读一读第一首诗，看看哪一个字直接能表达诗人的情感，请圈出来。 生自由读 师：哪个字直接写出了诗人的情感。 生：悲 师：我们来看一下悲这个字。下面是一个心表示意愿。上面是一个非，表示意愿没有达成，感到痛心。这首诗中，诗人什么意愿没有达成，感到悲伤和痛心呢？谁来读。 生：死去元知万事空，但悲不见九州同。诗人死去之后，感觉人间的事情都与他没有关系了。他最悲哀的就是中国没有统一。 师：在这两句话中，有两个字意思与原来不一样了。一个是元，意思是 生：本来 师：一个是但，意思是 生：只是 师：谁能根据这两个字的意思再来说说这两句诗是什么意思？ 生：我以为我死以后，人间的一切都与我无关了，我伤心的是，没能看到朝廷统一失地。 师：是啊，对祖国的统一，他是耿耿于怀。你说得真好，谁再来说说。 生读：我本来知道当我死后，人间的一切都与我无关了，只是唯一遗憾的是没有看到祖国的统一。 师：祖国没有统一，所以我是死不瞑目。所以陆游遗憾的说， 生：死去元知万事空，但悲不见九州同 师：陆游痛心的说 生：死去元知万事空，但悲不见九州同 师：为什么不见九州同会如此触动陆游的心呢？我们来看一段视频。 播放攻打汴州的视频。 师：谁来说说你看到了什么，听到了什么 生：我看到了金国军队入侵汴梁，我听到了百姓的哭喊声 师：是啊，这百姓的哭喊声，真的是声声入耳，句句扎心啊。 生：我看到了金国士兵打一个孩子，那个孩子哭了 师：是啊，多少家庭因为孩子妻离子散。 生：我看到了一个士兵推一个孩子，那个孩子的家人在哭 师：所以，战争让多少家庭家破人亡。所以老百姓期盼着王师们去收复中原，所以陆游眼睁睁看到了这一切，写下了 生：死去元知万事空，但悲不见九州同 师：孩子们，是什么原因让陆游始终不见九州同呢，接下来，我们来读一读林升的这首诗，来看看，当时的社会是一种怎样的现象。 生：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 师：请你说说看，你看到了怎样的情景？ 生：逃到临安的达官贵人们，不去收复中原失地，反而在饮酒作乐，还看你见了西湖上的宫女在表演，一直没有停过。 师：还看到了什么？ 生：山外青山楼外楼，说明他们一直在赏景色；西湖歌舞几时休，说明他们一直在饮酒作乐，说明他们一直没有受到打击。 师：他们在寻欢作乐，这批从汴州逃到临安的王师，权贵们，难道不知道自己的领土被抢了吗？他们不知道自己的百姓生活在水深火热之中吗？都知道，但是他们仍然日日买醉，像这样的王师能够让九州大同吗？ 生：不能 师：所以，陆游盼了一年又一年，盼到了吗？ 生：没有 师：所以他临时前有了这样的期盼 生读示儿全诗 师：孩子们，我们知道这是一封写给儿子的遗书啊。遗书中，老父亲想向儿子交待些什么呢？ 生读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 师：说了什么呢？ 生：王师北定中原日的时候，你们一定不要忘记了把这个好消息告诉你的父亲。 师：以告父亲的在天之灵啊。 生：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。南宋军队平定中原的日子，不要忘记告诉你们的父亲。 师：以好了却我的一桩心愿啊。来孩子们读一读这两行诗。 生齐读 师：按照常理，一个85岁的风烛残年的老人，临死之前应该交待的是自己的家事啊，但是此时此刻陆游念念不忘的却是祖国的 生：热爱 生：统一 师：他把祖国的统一作为生命最后欧的遗愿，至死不忘的是什么？祖国统一啊。我说这是何等的胸襟，让我们肃然起敬。让我们带着敬佩的心情再来读这两句诗。 生齐读。 师：陆游为什么会有这样不同寻常的行为呢？ 生：因为陆游是爱国诗人，终身都爱国，所以临时前他也没有忘记祖国统一。 师：说得好，读读吧 生读PPT上关于陆游生平的内容 师：他几十年都立下报国之志，没有改变。所以他才会有今天这样的行为。陆游是一介书生，但是他中年的时候报国杀敌，壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 生：匈奴血 师：这是何等的壮怀激烈啊。但是陆游寄予希望的王师们，他们又是怎样的 状态呢？让我们把目光集聚到题临安邸里，看看这些人又是怎么做的？ 生读：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。吹来的暖风把游人都吹醉了，这些官员们把杭州当作了以前的汴州。 师：这里有个字也和以前的字有些不一样。哪一个字？直，这个直是什么意思？ 生：简直 师：你来说 生：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风好像把人吹醉了一样，他们把杭州当成了以前的故都汴州。 师：是的，在这两行诗中，这个游人指的是什么人？ 生：达官贵人 师：这些达官贵人们他们还在寻欢作乐，你在诗中找找，哪两个字可以看出这些达官贵人们，他们的这种苟且偷安，寻欢作乐的 状态。把这些字圈出来，同桌互相说一下。 生圈画 师：同桌互相交流一下，你为什么要圈这个字？ 生：醉 师：圈醉的同学请举手。请你读一读 生读 师：通过这个醉字，你仿佛看到了王师权贵们在干什么？ 生：我觉得他们在大口大口喝酒，看着很漂亮的景色。 师：天天在喝酒，喝得酩酊大醉，这个醉，就是烂醉如泥的醉啊。他们还在干什么？ 生：熏 师：先说说醉 生：他们大口吃肉，大碗喝酒，完全是忘记了自己在汴州时候的耻辱 师：说得好，你这个就是纸醉金迷的醉啊 生：一边大口喝着白酒，一边在欣赏美景，一边在看跳舞。 师：是的，在那里寻欢作乐，这是醉生梦死的醉啊。孩子们，这些王师权贵们，真的是今朝有酒今朝醉，哪管百姓家园碎啊。所以从这个醉字，让我们感受到了王师权贵们丑恶的行为。除了醉，这位同学还说到了一个熏 生：暖风还有一种意思，是社会上的腐败之风，这个腐败之风让达官贵人失去了收复中原失地的想法。 师：他的理解很到位，说明他课前做了很多预习工作。这个熏，如果让你换一个字，你可以换什么字？ 生：吹 师：读一读 生：拂 生读 师：暖风吹在身上什么感受？ 生：很舒服的感受 师：这首诗中诗人并没有用吹拂，而是用的熏，我们来看看这个熏，你看，这是古人写的熏，下面是 生：人 师：不是人，是四点，火。上面是食物，把食物放在火上慢慢地烘烤，让食物直接染上烟火的气味。请问，这里的风是什么风？ 生：朝廷里的颓废之风 师：是的，不思进取啊 生：朝廷里的腐败之风 是：只懂得玩乐啊 生：权贵们只懂得享乐的 那种风气 师：享乐之风。说得好 生：饮酒作乐之风 师：也就是享乐之风 生：我觉得就是整日观赏宫女的风气 师：奢靡之风，整天看宫女唱歌、跳舞。这股风气慢慢消磨了权贵们收复中原的信念和意志。所以，使他们忘记了什么呢 ？ 生：忘记了靖康之耻 师：国家的耻辱 生：忘记了国家还在水深火热之中 生：忘记了收复失地 生：忘记了百姓们还生活在痛苦之中 师：忘记了国家的耻辱，忘记了自己收复中原的使命啊。陆游念念不忘的是祖国的统一，但是王师们却把责任和使命忘记了。在忘和不忘之间，让我们体会到诗人怎样的情感呢？让我们再来读一读这两首诗。我们会发现，第一首诗中，诗人用悲来写出自己的情感，第二首诗中有没有？ 生：没有 师：你能不能也用一个字或者词也来表达一下诗人的情感呢？写下来。 生批注，师巡视。生到黑板上板书。 师：这些同学写的是，恨，愤怒，激愤，看到王师们整天花天酒地怎么能够不愤怒，不生气呢？所有这些孩子都不约而同的写到了愤。让我们带着这样激愤的心情来发出质问，谁来? 生读 师：为什么眉头都皱起来了 生：我觉得很愤怒，竟然忘记了国耻而在哪里寻欢作乐。 师：说得好。 生读 师：让我们带着这样义愤填膺的心情，发出质问。 生齐读 师：两首诗，一悲，一愤，其实悲也好，愤也罢。其实诗人都想表达一种共同的情感，什么情感？ 生：爱国 师:大声说出来 生：爱国 师：同学们，在这个单元中，主题词是这样写的。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。陆游死不瞑目是因为对这土地 生：爱得深沉 师：为什么林升会发出这样振聋发聩的质问,因为对这土地爱得深沉。今天我们学习了这两首古诗，也是因为我们对这土地爱得深沉。这一悲一愤告乃翁。《示儿》预备起 生齐读《示儿》《题临安邸》。 师：在宋朝的历史上，像这样的爱国诗，还有很多，比如辛弃疾的《破阵子》岳飞的《满江红》 文天祥的《过零丁洋》，人生自古谁无死
生：留取丹心照汗青。 师：让我们反复的诵读这些诗，让诗的光辉永远照亮我们的人生。 
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