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书名：《致青年教师》 作者：吴非 出版社：中国人民大学出版社 人们都说，老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，可我却觉得老师就是一个纯粹的陪伴者，是一个简简单单的心灵呵护者，尤其是青年教师，更应该有更坦荡的心扉，更纯净的目光。不必要有太多的荣耀，最后能留下一片澄澈，就已经很舒心，很幸福了。而对学生，更是要相知相通，做他们在这世上最纯粹的朋友，至于任务，便是要帮他们离自己的兴趣爱好更近一点，做他们寻梦路上的助推器，哪怕只能助推一步，也是最美的滋味。 这便是我，一个职校的青年教师所推崇的理念，所用心感受的“教书育人”真谛，这些理念也是我这些年一直在用行动所践行的。在践行的过程中，有的是学生们的欣喜，也有我的欣喜。将我们的欣喜去相融相通，便是我做教师的诚挚追求。这条路我一直在摸索，在往前走，并早已埋下了“不言弃”的种子，与学生，与追求相伴永远。 就想着在这最好的韶华里，用最好的方式，最好的行动，最好的努力，做对得住青年教师这一高尚的身份标签之事，不负最好的自己，不负最好的学生。师者的宗旨，教育的本质可以归于吴非老师书中一句话：“教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。”这句话敲响了我心中那口静候已久的钟，也撩拨了我的心弦，让我能在已有的追求中更坚定的走下去，无怨无悔。 读了吴非老师的《致青年教师》这本书后，能感受到其对青年教师的真诚指点，感受到其春风化雨，令人动容的教育理念。而且一个青年教师也确实能从他的指点中，他的教育理念中，从他的字里行间中有颇深的共鸣，有良多的启发。那这本书的意义，对于我们青年教师来说，就好似一个知心人儿一样。所谓的教育理想与信念，好似不像以前那样可望而不可及，而是能立马触碰到一样，教育与做人做事相通，与生活琐碎相融，这才是真实的感觉，也是我们青年教师想要的感觉。 书中告诫青年教师，首先要珍视自己的专业，毕竟优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。那对专业的重视，对自我的重视，对自我的高要求便是一个青年教师的文明操守，而且这份操守可以传递下去，也应该传递下去。 我早先是一名传媒学子，我爱我的专业，因为那摄像头对我而言又难掩的魅力吸引，现在在职校里，也负责这方面的教学，在做着我所喜欢的事情。当然，我对专业的热爱也是我教育学生中的一部分，在自己追求的同时，也同着相同的态度，相同的重视程度，相同的高要求，让那些和我一样喜欢传媒，喜欢摄像头的孩子们，也能在我的辅助之下，找到相应的现实归属，这也是我的荣幸。 一个青年教师，除了跟学生一起做着喜欢的事情外，更重要的是能一起进步，一起往上走，如果能够做到逆流而上，不舍不弃，那也是更好的了。要想实现这样的提升，还得有很多功课要做，这些功课还得从日常中的小事情做起。不过，这些事情看似小，却蕴藏着极大的力量。正如书中所言，说学生听得懂的话，要以辽阔的胸襟来面对学生，进而传递给他们面朝大海，仰望星空的气魄，还要力戒浮躁，不能让学生认为我们不认真，注重教师的仪态，要向学生表明我们的爱憎，敬重崇高，注意教育的细节等等。如此，我们老师的心才能真正与学生的心融在一起，进而碰撞出更加绚丽，更具特色的火花。 我们校长张建林一直推崇并践行着 “三尺讲台”的幸福教育，主张让学生拥有幸福感，职校生也可以很精彩，“做有信义的幸福职业人”，这也影响着我，触动着我。当将幸福教育的理念与吴非老师对青年教师的这些嘱托放在一起时，会发现真实、真诚与坦诚是天然的共性，都不容一点践踏，需要好好维护，用心的呵护。 我自己也在一直小心谨慎的如此坚持，在我们的微电影工作室里，跟学生一起玩影像，自由而平等的去承担责任，去追求情怀。把各种实践机会当成给学生们的一盏盏灯，也当成他们走向社会大舞台的一个契机。 我和学生们一起去做属于我们也属于社会的微电影，推崇面向社会做实训的幸福创客理念，将专业技能的落脚点放在服务社会上。学生们很出色，很优秀，他们借助微电影的力量，打造了一部传奇时代剧《信义双龙传》，让校园文化更加有滋有味，他们为公交司机摄制的公益宣传片《我为315司机点赞》，将自己的感恩情怀化为一滴水，融进社会的大海之中，他们还用自己的行动，纪录了金华老人曹荣安的环保爱心《绿色之友曹荣安》，在过程中感受爱，在提升中感受美好，还有传承孝道的《少年国学剧》和纪录着传扬创新精神的《时代创客启示录》，他们关注着传统，也执着于未来，也在用实际的行动践行着未来。 而有这样的学生，怎么能不幸福？我幸福的像花儿一样，既幸福于学生的出色，相信他们能有一个张扬而又有底气的未来，也幸福于一个师者能在自己最气盛的日子，当最气盛的他们那一个个台阶，助他们走的更远，让他们的学生生涯甚至未来色彩斑斓。即使这台阶很不起眼，助推的步伐也不是很大，那也是最值得的最动听的青春交响乐，这幸福也会如同暖流一般温暖心间，而这种美好也是最动心的。 作为一名教师，人生最美好的时刻莫过于吴非老师在书中想象的那个图景。“我经常憧憬这样的图景，在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本涛集，轻声地读给妈妈听……” 说白了就是，他们能开心、快乐，也不需要忧虑基本的衣食住行，并能够有追求有理想的活着，至少是在学生生涯要有这样的现实状态，这也是我，一个青年教师的心声。 我希望我的学生们，能在现在奔波于摄像头的前前后后，执着于剧本的点点滴滴，享受着同学之间为作品为情怀的团结与合作，感受到微电影背后故事的真挚情感，还能从这一份学生经历中，获得获益一生的宝贵财富，甚至在未来，或许他们还会从事这方面的工作，回味着以前的葱茏岁月，也或许他们离开了摄像头，离开了微电影，但当初的那份情怀，那份珍爱从未忘记。这便是属于我的美妙，是我所最向往的那个图景。 致每一个有情怀的青年教师，致那个存在过的最好的自己，致我那些最好的学生。 |
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