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—— 读《我，就是教育》有感 暑假里，我有幸拜读了王富强校长的著作《我，就是教育——一个草根教师的成长启示》。书中王富强校长的成长经历，让我如获至宝，每个人独特的经历都蕴含着关于一个人成长的朴素的教育哲理。无论是成功的体验还是失败的教训，都能为教育提供重要的启示。 看完这本书的时候，我重新对自己这些年步入教师行列进行了深刻的思考，让我对教育有了更多认知。也更让我坚定了自己今后要努力发展的方向：捧着“一颗心”（善心），做好“一件事”（教育的事）。 时光荏苒，岁月如梭，在教师这个岗位上我也勤勤恳恳工作了14年。正如王富强校长所说：一名教师，如果能够始终牢记自身的成长，并结合自身的经历来思索自己的工作，就有利于换位思考，有利于找出“前车之鉴”，以免“重蹈覆辙”。总结和审视自己的过去，就是思考教育的最佳方式。读完这本书，也让我想起自己这些年的教育成长经历，与你与我共勉。 一、找准自己的定位，永不放弃。 1998年我参加中考，那时候是读中专比读普高还好的年代，为减轻家里负担，本已经选择去读中专卫校，临时突然改变主意想去读高中，高考前一天由于腿受伤，成绩不是很理想，只好就近填报丽水师专化学教育专业，我想很多人可能也和我一样，当初之所以选择教育，并非是对教育充满神圣的情感，更多的是父母之言，更多的是找一份相对稳定的工作，更多的是当年考分的限制。以致做了教师，走上工作岗位之后，发现教师之苦之累之烦，远出乎自己的经验与认识，加上经济大潮席卷而下，对教育工作得过且过，心里总巴望天上掉下一个机会，跳出教师这一行。经常听到身边的同事说，我实在不想当教师，真的很想去干点别的事。但是我们想一想，不做老师，我们能做什么？没有过硬的技术和能力，在现今社会真的难以立足。 其实任何工作都是如此，你投入了，做出了成效，被人发现，被人认可，就有了乐趣和幸福的感觉。（让我们一起来寻找自己曾经获得成功的感觉）对我们身边的绝大部分的人来说。工作本身不大可能持续我们一生的工作热情和兴趣。工作是否单调乏味，不是取决于工作本身有多大乐趣，而是取决于工作时是否投入，是否能做出别人认可的成效来。 2004年大学毕业，那时候莲都区第一年开始实施教师不包分配，通过考试上岗，那一年我们化学物理共有8位毕业生，其中有两个本科生和一个优秀毕业生，他们可以直接在总分上加一分，而教育局就业名额只有3名，那时候我就只有一个目标，一定要考上去，经过自己一个多月的艰苦努力，终于如愿以偿考上去了，临开学前一天通知我到曳岭中学（现在的老竹民族学校）报到，第二天就被通知担任初一班主任。当时的校长是一个看上去很严厉的人，为了让学校领导放心，我告诉自己一定要尽最大的努力做好班主任工作，凭着年青人的朝气，我全身心地投入到教育教学工作中，在完成备课、听课、上课、批改、辅导等学校规定的常规工作外，经常利用中午和节假日休息的时间找学生谈话、谈心，甚至有时候周末都不回家专心在学校备课写教案。在课堂教学中，我虚心向老教师学习，从听课到备课，从上课到辅导，努力使学生有兴趣学习科学这门课程，并在轻松活泼中接受知识。为了准备一堂课，经常要查找许多课外资料，斟酌每一道例题，直至写出完整而详细的讲稿。由于自己的努力和付出，课堂教学得到了学校领导、同行、家长、学生的一致好评。所以在老竹的7年时间里，除了第一届学生从初一开始任教，之后每一年都接任初三的班级，对于我个人，我喜欢课堂教学，因为课堂教学是教育工作的基本形式，是培养人才的必要环节，是传授知识的重要途径，也是教师以其人格魅力影响学生的宝贵时光。当学生的表情随着我的讲解一步步从困惑中走出，当学生的作业和试卷告诉我他们真正掌握了所学的知识，那种快慰是令人陶醉的。 2010年因为女儿要上幼儿园，我参加了进城考试，7年积累的功底，让我以第一名的成绩顺利通过进城考试，进入了梅山中学。说实话，城里学校与农村学校差别真的很大，在梅山的8年，让我学到了更多平时根本学不到的东西。更接触到了许多教学一线的名师，这是人生一笔宝贵的财富。 14年的教育，从刚开始的毫无头绪，到现在的淡定从容；从对自我的盲目自信，到现在的脚踏实地。作为一名教师，我逐渐认识到，教育不应停留在直觉的把握、经验的感悟上，而应从理清结构、把握关系的角度，运用理论对实践的现象进行分析，透过现象看本质，从理论上思考教育教学问题，始终保持敏锐的学术意识。我渴望成为一名有魅力、受学生喜爱的教师，为学生的科学人生奠基，带出一批批充满智慧、富有创造力的学生。所以在教学中研究、在探索中感悟、在实践中反思、在思考中形成专业。用一生的精力，去追寻充满爱和感知的教育，去追逐我的教育之梦。 2010年的时候我有幸通过区里的考核，被推荐参加市里的教坛新秀评比，刚好那一年带的是初三毕业班，学生放假早，所以从6月中旬中考已结束，我就全身心投入到考试复习中，历年的中考卷，竞赛题，课程标准等等，拒绝了所有的朋友之约，终于功夫不负有些人，在8月份的考试中，我笔试入围了，10月份参加课堂评比，从自己知道笔试通过的那一刻起，我就赶紧把科学书中可能会考到的课题全部都进行课堂设计，做课件，找名师交流探讨，当课题在教育网上公布出来的前一天，我拿着实验器材跑到寄宿制学校，一节又一节的进行试上，教案改了又改，终于让自己的课堂评比完美收尾。真正的成功路遥远而艰辛，只有储备充足，走的路才远，胜算的把握才大。 三、学习、学习、再学习 从教十四年，由于平时养成了阅读的习惯，重视学习和积累，在工作和生活中阅读了大量的学科专业书籍以及教育学和心理学、教学论等理论书籍，使得自己的理论水平有了很大的提高。在教育教学工作中能得心应手，上课思维更加活跃，思路更加清晰。 回首十四年的教育历程，我也经常忆起我的前辈和老师，他们的课堂教学在知识上尤其教学方法上使我终生受益，他们才是真正的教学名师。记得大学实习那年，我有幸被分到百年名校实习，那时候我的导师是钟老师，他上课风趣幽默，我每听完一堂课，都认真都记录下自己的反思，并不断的学习，钟老师也经常带我去接触科学名师，也非常积极地去参与她们的课堂活动，然后我每天晚上回去的第一件事情就是认真记录一天的听课反思，正是因为自己的认真思考总结，在实习结束的时候，成功的向大家展示了一堂汇报课，给当时的很多老师留下了非常深刻的印象。 四、成为学生的“贵人” 还记得几年前我班级里的一位学生，第一次做老师哭鼻子也是因为他，那天气有点冷，当我走进教室上课的时候我就发现他在玩玻璃，我一个箭步就过去把他的玻璃给扔了，他很气恼和我发生了冲突，我气得发抖，初一的学生怎么会这样呢，幸好政教处的一个老师把他拉住了，我勉强上完一节课，一下课我就忍不住哭了。当大家都放学回家的时候，我一个人蹲在教室门口的花坛上哭泣。我想起校长的一句话“要当好一个班主任，必须对学生爱之深，知之备，导之以微，喻之以理，既要热爱学生，了解学生又要善于引导，才能教育好学生”。我回想当时的情景为什么我不能先轻轻的提醒他一下呢。虽然他也很冲动但是我为什么不能忍静一下呢。但是接下来的一些事情又让我不能忍静了，宿舍里有男生过来告状说他抽烟，任课教师过来说他上课故意捣蛋，女生过来说他欺负弱小同学，有多少次我多么想他“扔”出教室。但我想这位学生肯定有一些问题需要我去发现，第三个星期的时候我找了他同村的一个人了解了他的一些情况，他的情况让我坐在办公室里想了很久：母亲刚生下他就离开了，仅靠父亲在丽水打工赚来的微薄收入养家，还有一个哥哥在读书。不在学校的时间是没有人看管的。那一刻我终于彻底原谅了他的各种行为。我开始慢慢关心他，有一天夜里有学生突然来敲我的门，我已经记不清有多少次学生夜里来敲我的门了，每次都是胆战心惊，我赶忙从床上爬起来，学生告诉我他半夜起来拉小便发现他不见了，我匆匆忙忙的出去找他，在操场宿舍楼找了一圈没有，最后在教室的后墙角找到了他，他告诉我他想妈妈了，我真的很心疼这个从小就失去母亲的孩子，他多么渴望有一份真诚的爱啊！我作为一名班主任我确实忽视了很多。在接下来的日子里，我帮他位置换到了前排，课上给予了他更多地关注，课下动员同学们多帮助他。生活中更是对他虚寒问暖，他也感受着我对他的关爱，对我亲热多了。与同学的关系也融洽了。我从心底里为他高兴。 一晃就三年过去了，临初三毕业那一年的最后一堂告别课上我真的没有想到他会站起来走到我面前深深的向我鞠了一躬，我看见眼泪在他眼眶里打转，而后班里所有的学生都站起来向我致敬，我也是百感交集。我觉得当时的我是一个最幸福的班主任。我在想，其实幸福的标准在自己的心里…… 正如王富强校长所说：就是就是人的传递，“以生命影响生命”是最重要的的育人途径。不论你是一个什么样的人，当你站在学生面前，你就成了教育。当我们由理想的情怀，有行动的勇气，有淡定的心态，有坚毅的毅力——有了这些，还有什么，能够阻挡我们走在追求理想教育的路上。 |
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