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---读《我，就是教育》有感 读这本书，沉浸在书中，被一个个题目所吸引，然后，迫不及待地看下去，又被一个个真是的教育故事所吸引，再迫不及待地读下去。在书中王老师以讲故事的方式，揭示作者对教育的深刻理解，探寻教师的成长之路。在这本书中王福强老师站在一线教师的角度，以个人的成长经历和我们分享教育。他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于真实的故事中。 讲述的故事，令人惊醒；他针对教育现状以及教师的思想言行谈经论道；他总是以平实的语言开篇，却令人振奋；他总是以温馨的建议结尾，让人幡然自省。他对教育的见解，让多少老师寻到了捷径。他对教师的成长，让多少老师如获至宝，读这本书就如登一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。它是我当一名智慧老师的奋斗目标，为我的成长之路给予精神食粮。 古书有云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书中果真有黄金屋和颜如玉吗？答案自然是否定的。那是一种精神的满足，那是对书这一丰富的大千世界的形象概括。是的，书的力量是巨大的。站在《上下五千年》的面前，历史的光芒穿刺迷眼，历史的长河奔腾而下，裹挟着我，荡涤着我，让我顺流而下，成为河流的一部分，那种感觉酣畅淋漓。站在《神话故事》的面前我化身嫦娥，怀抱玉兔，变身织女守在牛郎的身旁。一幕幕神话在我眼前变换，让我犹如亲历。矗立在《我，就是教育》面前，仿佛一位位教育专家现身说法，你看，他们旁征博引，他们纵横捭阖，他们滔滔不绝，让我折服他们对教育现状的透彻分析，又深深的反思自我的行为，去体会作者独到见解。王老师在书中对如何处理师生关系、做智慧教师等都做了明了的分析，让我体会到了教育的智慧和幸福。结合自己的经验，慢慢感悟教育的智慧。让我再一次体会一个和谐师生关系在教育教学中的重要地位。我想我可以好好调整自己的心态，带着书中的智慧处理好师生关系，离我的理想又进了一步。 不得不说应试教育的体制下，教师的压力极大。很多教师出现了或轻或重的心理问题。王老师《我，就是教育》是教师解决实际问题的实用手册。其中一个个真实的案例在通读下来总是让人身历其境，感同身受着案例中教师的焦虑、压力、病痛……联系自己让人沉浸其中不知如何排解。每当“山重水复疑无路”之时王老师的“问题解析”总能拨开云雾见天明，达到“柳暗花明又一村”的效果。他将教师面临的问题剖析开来，或一针见血，或娓娓道来，或见地别具……在文字间我们会发现，王老师走进我们的内心，深挖问题所在，纵得深，像“丁”字形；在教师存在的问题中，王老师列出解决方法，如医者开方，一一对症。这样的书看起来给人带来一路春风，让人在文字间释怀。 细细读着王老师的书，徜徉在章节里，感受不一样的教育智慧。读着，读着不知不觉心态坦然之后，心理的症结会随着消散。在班级管理中能更加理性的面对学生犯的错误，以平和的心态分析不同孩子间的差异，还能给一批需要特别关注的孩子撑一把保护伞，懂他们、疼爱他们，走进孩子们的内心深处，构建和谐班集体，做真正轻松的教师。 读着读着风轻云淡间内心更加积极向上了。正如王老师所言：“ “我”的经历就是最宝贵的教育资源； “我”的行为就是最直接的教育榜样； “我”的价值观取向就是最重要的教育信念”； 所以在生活中，面对妻子和孩子我多了一份体谅和宽容。努力体会我用肉眼所看不到的一面，真正走进她们的心灵。我愿用我的努力换来家庭的其乐融融，让家庭的生命周期幸福且绵长！我愿用我的智慧和孩子们一起走过一段人生路。 很认真的读完这本书，谈不上有深刻的感受，扬扬洒洒的写了很多，但却都是发自肺腑。还有很多在心里翻腾的片段，很难用笔表达。但我却真正的领悟到教育智慧的真谛：人生匆匆而已，百年不过一抔黄土。理解教育，看云展云舒，处事不惊，做一个充满教育智慧的教师，开启幸福人生路…… 带着教育的智慧，我就是教育，做教育的有心人，在教育教学的路上且行、且思、且悟...... 作者系:丽水市莲都外国语学校 吴旭勇
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