教育智慧从实践中来

教育智慧从实践中来

教育智慧必须从自身的教育实践活动中去找寻，除此之外别无他法——题记

教育是一门艺术，更是一门实践的艺术。大凡成功的教师，在读书学习的同时又很注重投身实践。古今中外，很多教育家都是实践型的教育家。孔子开办私塾专心执教；朱熹在岳麓书院招徒讲学，质疑问难，使书院教育成为我国古代教育的一朵奇葩；陶行知办晓庄师范，致力于乡村教育……正是因为他们的亲身实践，才使他们成为我国教坛的名家大师。我国当代实践性的教育家更是层出不穷，李吉林、任小艾、刘京海、魏书生等等都是突出的代表。西方的裴斯泰洛齐、杜威、苏霍姆林斯基、马卡连柯等著名教育家无不是在教育实践中“炼”成的。教学实践是锻炼教师教学能力最好的阵地，而教学能力却必须建立在教学思想的基础之上，靠简单的教学技能的操练很难走到提高教学能力这个目的的。教育需要智慧，智慧的教育必须要由智慧的教师来精心培育。因此，教育智慧需要不断历练。实践告诉我们，教育智慧，不是可望而不可及的，也不会凭空产生。莎士比亚说：“那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。”天赋只是潜在的资源，教育智慧更多地来自于深厚文化底蕴的积累，来自于教师对学生的关爱与个体差异的尊重，来自于人才教育自身的研究性学习与创新性吸纳。

教育是实践的，在实践中前进，在实践中发展，只有在教育实践中才能迸发出教育智慧的火花。如果离开了长期的实践探索，离开了对教育实践的研究，那么教育智慧也势必成为无源之水、无本之木。读书学习是为了实践得更好，积极投身教育实践又为学习提供了更多的素材和机会。学习—实践—再学习—再实践，长此以往，教师才能真正拥有符合时代要求的学生观和教学观，才能炼成自我独特的洞察力和出奇的创造力，才能炼成风趣幽默的教学语言和个性化的教学风格，最终真正拥有自身的巨大财富—－教育智慧。正因为教师拥有激情与智慧，才能真正做到启迪学生的智慧，在教育教学过程中才能经常进发出智慧的火花，使学生从中受到熏陶、启迪、感悟，从而提高悟性，增长智慧。智慧不能像知识一样直接传授，“知识是学来的，智慧是生成的”（陶行知语）。当然，教育智慧一方面在实践中“炼”成，另一方面，教育智慧又在实践中得到了检验、丰富和充实。