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（一）需求导向 千进年来，由于信息技术没成熟，教育手段和环境没有发生太大的改变，所以常规条件下的教育组织和教育结构都是相对固定的，也正是如此，人们对于教育存在的难题已经习以为常，不想去解决，也解决不了。学生厌学、课堂很难个性化、无法服务所有学生、疑难知识难理解、缺乏对学生创新思维能力培养的系统安排和部署、教学和学习评价缺乏教学的路径和量化标准、课堂教学无法实现优质均衡的教育等。 智慧教育就是着重解决原有教育体系中由于没有更好的手段和环境所导致的教育共性、本质问题的教育新体系。 （1）第一层级问题 自身教育方法没有问题，问题是缺少有效的工作平台或支撑条件，导致工作效率低，所以只要梳理清楚教育的工作流程，并按流程提供合适的产品或支撑系统，为师生及管理者提供高性能、高效率的工作平台，则可以提升教学效率，解决问题。例如自动阅卷和成绩分析比人工阅卷效率高。 （2）第二层级问题 第二层级问题是教育思路和方法自身存在缺欠，导致教育效果不好。所以需要从教育思路和方法层面寻找突破口，而这种限制主要也是因为手段和条件限制所导致。所以要解决第二层级的问题，教育信息化工作的思路需上位到教育创新层面上来，运用智能教育创新人才培养模式、教育服务供给模式和教育治理模式。 （3）第三层级问题 第三层级问题是由于现有的技术水平限制而解决不了的问题，这类问题的解决一般需要等待某种新技术的出现来突破问题的解决。这个技术需要精英人士进一步创造、探索和解决。 如何实施智慧教育？何为教育革命？ 教育革命，首先体在立德树人上，要培养德智体美劳全面发展的人，让学生有良好的品行修养、宽厚的学生能力、强健的体魄、阳光的心态、较强的沟通合作能力等，会思考、会发现、会创造等。 基于这样的教育需求，应该如何开展智慧教育。 （1）教育信息化由产品应用升级为教育创新，利用新技术推动教育理念与模式、教学内容和方法等创新，提升办学质量，培养高素养的创新型、智慧型人才，促进人的全面发展。 （2）敏锐捕捉学校办学问题 基于人才培养量化标准，全面、系统、准确捕捉学生学习、教师教学、行政管理等各项项教育工作中所存在的问题，客观评价、优化管理、系统改进；构建学业水平量化图谱，长期跟踪学生的成长，形成能力知识图谱体系，探讨相对应的解决方法和策略。 （3）全面运用智能技术有效支持教育活动实施 （4）在智能生态育人环境中开展常态化的智慧教育活动 |
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