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做好阅读理解题，不妨试试这些小公式  8月9日晚，2020年度爱写作的狮子第五场阅读写作公益课，在杭州市图书馆报告厅开讲。来自杭州市大关中学附属小学的语文老师潘淑芳，用很多实例，告诉大家阅读的方法，写作的窍门。 一个半小时的课堂，有的人边听边写，记了两页纸的笔记；有人回答问题超积极，手举得很高。首席记者 张娜 边阅读边标记 往往能事半功倍 18：30，就有位妈妈带着女儿来了，还有家长说下午先在图书馆看看书，晚上来听讲座。孩子和家长陆续进场，前面几排位置间隔着坐满了人。 潘老师很重视孩子们对传统文化的积累，鼓励大量阅读，大量写作，努力提高学生的语文素养。她说，阅读和写作是语文学习的道路上绕不过去的坎，做阅读题时，孩子经常会出现漏题、读不懂题的问题。 “阅读这个词，阅是察看的意思，读是依照文字念，合起来就是看并领会其内容。”潘老师总结了不少实用的阅读技巧，比如边读边思考、圈画做标记等。 如何做标记？ 一、拿到一篇文章，先标出自然段或句子。低年级孩子常遇到这样的题，标好段落句子后，就能减少答题时间。 二、在文中画出关键信息。比如有新鲜感、让你眼前一亮的词句，往往这些词句，就是理解文章的关键。不动笔墨不读书。在阅读时手脑并用，边读边思，能排除干扰、理清思路，省时省力地做出正确的解答。 三、在题上圈出关键词。做阅读理解，读题审题很重要。不少同学把简单的题做错，就是因为不仔细读题，仅凭以往的经验做题。有的题要求对的打钩，错的打叉，但不少同学却只打了钩，那就没有符合答题要求。所以，读题时圈圈画画，提炼出关键词语，明确答题的指向，就能很清楚地知道这道题我该做什么，怎么做了。 四、在题目中做记号。有孩子经常漏题，多是因为题目行距太紧凑，这题又不需要写字答题，就容易一晃而过。建议大家完成一题后，在题号上打钩，这样就一目了然了。 做好标记，再去阅读，时常能起到事半功倍的效果。 不过到了更深一层的理解环节，有同学又开始头疼。潘老师介绍了几个小公式：“就像数学公式一样，理解语文也有公式，比如'起因+经过+结果+题目。谁，干什么’。”大部分文章都可以用这个小公式，做出最简要的概括，也就解决了“概括主要内容”这个难题。 此外，在答题中还常有这样的问题，比如：“做人不能趁人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈。遇到这种问题，有个小公式：我的理解+过渡衔接+联系实际+总结提升。先写清楚对这句话的理解，再过渡一下，然后写一个自己的生活故事，最后做个总结。 跟着课本学写作 相比阅读，大多数同学和家长通常觉得习作更难。写不好作文，其中一个原因是我们腹中空空，所以需要不断学习，比如跟着课本学写作。 如何写是第二位的，第一位从品读和积累开始。品读是在面对浩如烟海的书籍文章时，懂得选择，之后再细细体味，让感受更丰富更细致。一目十行看文章，就像在沙上写字，海水一冲就没了。如果细细品味，甚至背下来，就像把字刻在石头上，不会消失。在阅读时善于积累，可以摘录词语、句子，用词语写话，仿写句子等。等空了拿起摘录本读一读，渐渐地，这些美好的语言就会从你嘴里脱口而出。等到积累足够多，写作时就能厚积薄发。 在大量阅读课外书的同时，我们也可以用心关注一下身边的美丽，发现身边的宝藏，那就是我们的语文书。翻开语文书，其中的课文文质兼美，一定程度上代表了古今文章的水平。这些课文分属不同体裁，语言活泼、典范，是学写作的好材料。 “有时，我们可以借用课文中优美的语言，可以模仿课文中的语言。除了词语，还有句子等。模仿的同时，加上一点自己的东西。比如《桂花雨》和《小桥流水人家》中，有一些描写树的美好语言，我们可以模仿和借鉴，再试着迁移一下，加上一点自己的创造，那么最后一定能写出动人的文章。” 最后，潘老师送大家一句结束语，那是作家叶文玲的真切感悟：作文练习，离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 |
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