找很久的哲学启蒙书，编辑极力表扬这套，一看真不错

“妈妈，为什么我不能想干啥就干啥？”

“我为什么要上学？”

“这个世界上为什么会有坏人呢？”

“妈妈，你也会死吗？你死了以后会去哪里？”

“那人活着是为什么？”

你有遭遇过娃的这些“灵魂拷问”吗？这些是我记录过叮当曾经问我的问题。

每一个都让人难以招架，你会怎样回答？

有一些为什么，我们能通过科普书找到答案。

而有一些为什么，是没有标准答案的，就如上面这些问题。

都说儿童是天生的哲学家，这些问题看似简单，却十分深刻。

涉及人生的哲学思考，并且，是众多哲学家穷极一生想要寻求的真理。

没有标准答案，那该怎样带领孩子得出他的答案？

如果你也有以上困惑，那么今天我想分享的这套书，一定很适合你——《加斯东，问个不停的小孩》

这套书其实最初并不是我挖掘的，而是我们开选题会时，编辑小伙伴极力推荐，说给孩子看挺喜欢。

以及前些天也收到一位读者的种草：

于是我光速买回来看，也查看了电商平台的评价，99%的好评，跟我的观后看差不多：里面的问题和孩子问的一样、通俗易懂、孩子很喜欢、可以学习作答思维。

一共2本

一本关于世界；

一本关于人生；

先来看看它，是怎么回答文章开头那些问题的：

为什么不能想干嘛就干嘛👇

学东西有什么用👇

为什么会有坏人👇

人会死吗？👇

人为什么而活👇

每本里，有12大主题。官方宣传3-7岁。我个人觉得4—9岁更合适哲学启蒙，4岁以上孩子可能更会思考并理解这类哲学类的问题。

这书很厚，不适合一次性全读完，孩子需要时间消化。

我和叮当每次读，都是先读目录，看他对什么话题感兴趣，再给他讲内页。

《问个不停的小孩—关于世界的哲学课》

这些问题从自我到他人到世界，回答了孩子们最感兴趣、问得最多的话题。

《加斯东，问个不停的小孩—关于人生的哲学课》

内页格式，基本上左边是漫画，引出问题；右边是插画，给出参考答案。

2

它怎么给孩子讲哲学？

这2本书引进自法国，书中主角小男孩加斯东，就像其他孩子一样，对任何事情都很好奇。

为什么要塑造出这样一个人物呢？

出版这书的法国巴亚青年出版社这样解释：

“孩子们有能力对生活进行真正的思考，唯有我们教导他尊重自己，尊重他人，了解怎样长大，他们的心灵才会平和。”

来看看这书到底是怎么带孩子思考哲学问题的。

● 结合故事，深入浅出

我特别喜欢它的一点是：它从儿童的观点和经验出发，紧贴日常生活，并且用故事来帮助孩子理解深奥的哲学问题。

建议从《关于人生的哲学课》看起，这本的故事性会更强。

比如讲“所有人是不是都一样？”这个主题。

先从加斯东第一天去学校说起。他认识了很多新朋友。有长得不一样的小朋友：

也有长得一样的小朋友：

然后加斯东发现班上的一个小女孩，跟大家不一样。她不会说法语。

于是，加斯东回家问妈妈：

妈妈和他讨论和每个人相同的地方和不同的地方：

加斯东还是有困惑：

妈妈向他传达了这样的观点：

我们都有相似之处，但又完全不同

因为我们每个人都是独一无二的

又比如讲“长大意味着什么？”。

也是从加斯东的生日说起：

再引发出他的3个问题：

▲“妈妈，快看，我的短裤小了。是我长大了？”

▲“爸爸，我怎么才能知道自己长大了呢？”

▲“奶奶，您不会再长大了吧？”

孩子的思维发展会经历三个阶段：直观行动——具体形象——抽象逻辑。

而5、6岁孩子正处于具体形象到抽象逻辑发展的这个阶段。

所以从故事出发，探讨抽象问题，符合他们的认知水平，孩子们会更容易接受。

而另外一本《关于世界的哲学课》，虽然在问题前面不再铺排故事，但提问依然是在生活场景下进行。

比如“我为什么不能想说啥就说啥？”，发生的场景是：

“我们为什么不能插队？”，发生的场景是：

要和爸爸出门散步时，他问：“等我长大了，是不是就可以去做想做的一切？”

每个场景都是生活里会真实发生的，也许孩子早就问过或者准备问相同的问题。

● 一问一答，提问层层递进

那么，提出问题后，又是怎样启发孩子的呢？

比如在《关于世界的哲学课》里，每个主题下，会有7个小问题。

在讨论“为什么会有坏人”时：

加斯东问了这些：

1) 老师，为什么会有坏人？

“加斯东，你要明白，生活可不像动画片。好人与坏人不是随意划分的，这是一个很复杂的问题。”

2) 但是大坏蛋还是有的，不是吗？

“对，的确有干坏事的人，所以得想尽一切办法阻止他们。”

3) 为什么亚丁总是对人凶巴巴？

“可能他觉得大家不喜欢他，就用他的方式证明自己的存在。”

4) 我很生气，我想揍人。

“你不必非得喜欢所有人，加斯东，也不必为此生气。”

5) 坏人最后都会受到惩罚吗？

“一般是这样的，经常使坏的人很快就会招大家讨厌的。”

6) 是她先动手的，我有权利保护自己，不对吗？

“不管谁先动的手，加斯东，如果没人先住手，就可能发展成打仗了。”

7) 坏人能变好吗？

“当然能，当有一天他发觉干坏事并不开心时，他就会改变了。改过从不嫌晚。”

你会发现，这些问题是层层递进的。多角度发问，有利于孩子的思辨精神、深度思考，并学习看待事物的多面性。

加斯东发出的疑问，帮助孩子们探求“好”和“坏”的复杂、多变。

一个人可能亦正亦邪，好与坏取决于所作所为而非本性。

书里的回答，也是着重在启发孩子这一点。

3

我怎样带孩子看这书？

这两本书里的问题，没有标准答案，给到我和叮当充分自由讨论的空间。

我在陪读时，一直保持着一个原则：结论不重要，思考的过程才重要。

写给父母

这也是学习哲学的目的。

相比起说出一个标准的，看上去正确的答案，我更希望叮当有他自己的想法，并能说出支撑自己想法的理由。

哪怕这个理由非常简单，稚嫩。

过去我们的教育一直在强调标准答案，导致我们的注意力总是放在寻求结果上。

但孩子天生喜欢思考，如果家长总是剥夺他思考的机会，或者没有给他创造机会。慢慢的，他就总会说：“我不知道，你来说。”

我是这样和叮当共读“为什么要打架”这一章的。

首先，完整地阅读了这一章的问题和回答。

接下来，是我们自由讨论的时间。

这些讨论不一定非要有一个主题，你可以从书里的某一个问题出发，跟随孩子的步伐，随意的发散思维。

只要他确实是在思索，在表达就可以。

首先，提问，问题非常重要。它是我们开始思考的第一步。

可以从孩子生活紧密相连的，比如学校、同伴、家人等方面入手。

我：“你喜欢别人强迫你吗？”（引出他的观点、看法）

叮当：“不喜欢。”

我：“你生活中有这种强迫你做事的人吗？”

叮当想了会儿说：“好像没有。”

我：“那如果有的话，你会怎样做呢？”

叮当：“我就告诉他，我不想做。别人不应该强迫我。”

叮当：（仿佛记起了什么事）：“但是为什么你们要我做的事，我就必须做，我要你们做的事，你们就可以不做呢？”

没想到被孩子将了一军，我想了想：

“是有这样的情况（鼓励他的提问和表达）。当我想让你做一件事的时候，一般是这样的：

一、我跟你沟通过为什么希望你这样做，并且告知了你不同的结果。

二、你自己考虑过了，同意了才会去做。”

他若有所思，没有说话，我又问：

“那现在，如果你想我按照你的意愿做事，你有什么好办法吗？比如你想让我给你买雪糕。”（结合生活设问）

他：“我会跟你说，妈妈，我想吃巧克力雪糕，你能买给我吗？”

我：“哦，你会有礼貌的征求我的意见。（帮助他总结）

那如果我说，可以吃，但是明天再吃吧。（反驳）

你还有好的理由可以说服我吗？”（促使他开启新思路）

他：“那我会说，我今天有好好吃过饭了，不会因为吃了雪糕就吃不下饭。所以我今天也可以吃雪糕。”

我：“唔，好吧，这个理由听起来确实不错。”（结束讨论）

可以发散的问题其实还有很多很多，在这里仅做抛砖引玉，你可以结合娃的情况，和他聊些他感兴趣的。

在《关于人生的哲学课》里，每个主题后面，还会有专门的场景，帮助你和孩子讨论，比如：

一开始，也许会不习惯，但是慢慢的，你会看到变化。

在讨论的时候，不仅是我启发孩子，孩子的很多想法也在启发我。

还有一点也非常重要，借助这种讨论，我们可以观察到孩子的反应和情绪。

有一些话，平时他们可能想不起来说，但是借助这套书聊天时，我们能听到孩子的心声。

其次，不要时刻评判孩子，尽量提供一个自由表达的空间，孩子才会愿意说。

当然，这需要你十分用心地观察自己的孩子，去到那个当下，看见孩子、看见自己。

那么这套书，就算是发挥出最大价值了。

最后，用出版社的一句话作为结束吧：

“书中家长们的回答，与其说是问题的答案，倒不如说是回答孩子们问题的思路，有助于家长通过与孩子交谈，帮助孩子培养自信心，健康成长。”

         丹妈碎碎念         

哲学类的书，平时真的很少推荐。之前有看过一些，不是太深奥，就是解释不透彻，孩子理解不了，这套书算是我看下来比较好懂的。平时看妈妈群好像很少提，确实比较小众的书。

孩子渐渐长大，开始思考充满哲学思维的问题，不仅是为了找到人生的意义，也是在获得发散思维和推理能力，适当做些哲学启蒙也挺好的。

今天这套书电商网都有卖，我们店铺也有上架。和出版社申请到折扣，不用满减，43折包邮到手。全网最低是什么折扣我不知道，但两本软精装的书，到手价52元，能回答孩子那么多精辟的问题，知识很值这个价。