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柳河朝中 于海涛 新课程改革是一场从教学理念、教育方式、学习策略、教学评价等多方面进行的全方位变革。新课改下的信息技术课程不单单是为了学习信息技术本身，同时还要培养学生利用信息技术解决现实问题的创造性的发展能力，让信息技术成为支持学生终身学习的手段。 一、转变教学观念,尊重学生主体地位。 第一，计算机是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不让学生学习其中的规律而仅仅教会他个软件都要靠教师去教，对学生今后的学习是不利的。为此，作为新时期的信息技术教师，一定要从教学思想上更新传统的教育观，树立“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。 其次，教师不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，掌握现代教育技术。从实际来看，在信息技术教学中更多的教师在采用讲授法。但受制于课时少的现实，一般教师在教学中采用“教师讲授——教师示范——学生练习”这样一个单一的教学模式课堂效率低下。因此，教师应积极设计开发有效的教学资源，创设情景，把学生当做课堂的主人，给学生的学习以一定的引导和具体的帮助。教师只有在思想上明确了自己应处的位置，确立“以学为主、以人为本”的新观念，才能在信息技术学科教学中发挥应有的作用，促使学生去探索、培养创新能力。 二、完善评价机制，进行综合性评价 传统应试教育影响下，目前很多教师在对于学生的学业评价标准上还比较单一，那就是“唯成绩论”。然而对于信息技术学科来说，就需要教师结合信息技术学科的特点来对学生进行综合性的，有针对性的评价。信息技术课程操作性很强，在学生学习过程中，教师应重视对学生的评价，这样可以让学生认真对待每一次课堂任务，从而养成良好的学习习惯，提高课堂学习氛围，还可以让学生对合作伙伴进行评价，促进学生之间的沟通交流，学生慢慢学会与人合作，鼓励学生自由发挥，自主创新，这样评价学生既能起到激励学生的效果，也有利于学生的全面发展和提升。 四、注重德育渗透，培养学生信息素养 信息技术课程标准中指出，在学生应用信息技术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与理论建构相结合，感受并认识当前社会无处不在的信息文化形态及内涵，构建与信息社会发展相适应的信息价值观和责任感，关注技术能力和人文素养的双重建构，这就要求我们要关注学生，营造良好的信息环境，提高学生的信息素养，培养他们解决问题的能力，创新实践动，尝试各种教学方法。 总之，信息技术这一全新的课程正飞速向我们走来，而该课程又具有与其他学科所不同的独特性。因而，对于信息技术教师来说是前所未有的挑战，我们更应不断学习。 |
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