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东北育才出来的我（包括读书以及后来的执教），再到后来的华师一附中教学的几个年头，接触最多的就是尖子生，他们身上具备的优点使我不停地思考：为什么存在尖子生，中等生和差生？他们之间的差距在哪儿？每个孩子智力是有一定的差别，但为什么一场考试下来，可以相差几百分？为什么有的学生会在中考，高考期间或其后，包括大学，尤其是名牌大学，出现了因逃避各种压力而选择永远地离开…… 尤其因特殊原因，回到沈阳教学过程中发现：沈阳家长比湖北的家长更重视孩子的培养，而且可以花比他们高几倍的补课费，甚至有的家长每个月的工资基本都拿来给孩子补课，第一次听到这样的情况是，我是震惊的，但渐渐地发现，这样的家长不只一个，而且是普遍现象，敬佩这样的你们！！为你们点赞！！与此同时，又发现另一个让我更加不可相信的现象：居然如此多的小学生补课如此疯狂，甚至是普通小学生学习的2-3倍，这样的现象，说实话，让我的确很心疼，但家长们的一句话，让我再次深思：没办法，现在大家都想把孩子培养出来，都在补，我们也得补！！ 一直接触尖子生的我开始研究此“课题”，于是用了三年的时间开始认真着手此课题，因作为华师一的老师，作为高考命题人，以及教学方法与众不同，被很多家长找给孩子补课是常态，但因种种原因，拒收单独授课，但后来既然决定研究，那就需要花时间认真对待，就是那时，我开始选择性地接受一些中等生，0基础的孩子，以及，小升初，初升高这四类有代表性的孩子，因为我想用三年多的时间研究出的模式，方法分别验证这几类孩子，不是没学好，也不是不聪明，而是没有把握好！没有人天生就是学霸，也没有人天生就学不好！ 在这几年的不停摸索过程中，在多个个案孩子的补课过程中，我想劝戒，也算警醒各位家长（认同我的观点的家长）： 首先，我们要知道，不管小学怎么补，初中如何补，我们最终是要参加高考或者出国的，只有这两条路，请把目光放长远。育才也好，其它学校也好，尤其是前者，它只是提前“强迫”孩子优秀，上了育才系列后，迫使你更加优秀，适应竞争，再优秀！！这个过程，虽然在外界看来育才老师课程体系不同，教师教学不同，那只能说：因为考取的孩子优秀，所以很多东西可以能省则省，则简化则简化，能跳跃则跳跃，教材能重组则重组，但归根到底，育才也好，曾通学校也好，大家要的不是“个性”，而是中考时孩子们可以上多少高点高中，高考时，有多少孩子可以进清华，北大，有多少可以进985，211大学，有多少名校本硕连读，试想想：在中国，一个学校的成立，最终考核标准是什么？核心：无非就是以上中考和高考，以及国外高考成绩 其次，个人认为，我们沈阳的补课出现了一定的畸形趋势：我考察过一些补课班，不停地在说明是育才的老师，更不知道从何时开始出现：育才的学生补课，其它老师补不了，只能找育才的老师，或者针对育才的补课班，哎！我只想告诉各位家长：真正懂教育，有经验的老师，必须面对不同的个体，有重组教材或者敢于对教材进行取舍的能力，这里虽然很多补课班称为：自己有内部资料，呵呵，所谓的内部资料无非就是我们几个名校无关紧要的一些题目传到了网上，被扣一个“某某机构内部讲义或某名师的内部材料”，作为华师一也，现在所在的学校也好，我们的确有自己的教案，但真正的老师是不需要任何教案的，因教案全部在大脑里，面对什么样的学生，提取什么样的教案，所以请不要再过度迷信：某某补课班是针对哪里哪里，在此我承认，小升初考试是存在一定的因学校不同而产生一定的侧重点和倾向性, 请注意：这里说的是倾向性，请我们各位家长理性地分析：小学生考初中，任何一个学校的出题标准应该是什么？必须具备三块：第一，部分题目考我们孩子的基本功；第二，部分中档题目，考孩子准确率的基础上的思维如何；第三，高档题目，考核孩子的潜力，知识面，发展空间究竟多大。只是因学校不同，这三部分比例会有一定的微调。所以，我们孩子如果真的小准备几个学校的小升初，请各位家长，关注的是孩子的能力培养出来，而不是过度紧张和担心。 那么，这几个学校为什么要设立小升初考试呢？无非选拔一些优秀的孩子，快速适应初中教学，使初中教学可以提前结束，以此抢出时间进入中考总复习，或者提前学高中内容，提前进入高考总复习，这就是为什么要快节奏讲课，快节奏学习。。。 接下来，如何培养孩子的能力？很多考上育才或者其它重点初中高中的孩子，在上一段时间后，会出现以下问题：感觉身边每个人都是学霸，自己不如别人，心理开始产生巨大压力，有的孩子虽然小学学业很重，看似练出来了，但实际真的太“嫩”了，此处的“嫩”指：一，孩子虽然补课较多，但出现的是大班补，团补，一对一补，换句话来说，注重走遍数，而非一种“一次达标”这样的心理和学习过程，那样的反复补课在一定阶段可以抵挡住，成绩也可以不错，但这不是长久之计，别忘了，初中没有那么多时间反复补课，如果初中一定还要这样补课，那么孩子真的就一点自己的时间都没有了，被压榨的所剩无几，到了高中，时间，节奏如何，我想，不用说，各位家长也比较清楚了，高中上课，我们只进行一遍，很多孩子一上高中适应不了，这就出现了另一种说法“高中，重新洗牌”，为什么会出现“重新洗牌”？因为初中的强度，节奏没办法适应高中，高中更不允许孩子有那么多时间反复补课。。。这样的后果 就是孩子出现了\'没有后劲“这样的说法，导致孩子们小学，初中还很不错，高中越走越远，最后总结一句：家长费神费力，投入了巨大财力，物力，孩子的空间时间全部拿来补课，一定程度上失去了更灵活的应变能力，和思考空间，貌似都放在学习上了，但最后的结果，有时还是不能令人满意。。。 各位茫然的家长：如果您真的想让自己轻松，让孩子轻松，但又可以保持一定的成绩水平，建议（实践证明） 1. 准备小升初的家长：给孩子选好一批老师（真正懂教育的老师了，如果您真的懂教育，应该明白，几位优秀的老师对孩子是何等重要，好老师培养的是孩子从预习，上课，听课，练习（基础，中档，拔高之间的合理安排），老师可以把握好，孩子们学习时，老师授课的时间只占每次课的几分之几，到了什么火候应该做什么，学完后，落实到什么程度，孩子才算真的懂了，才算会真正的学习，而不是大班补，团补，一对一同时补（可怜）以及孩子应该练习到什么样的强度，时间，才能适应真正地初中生活，所有的细节都必须全程把握，教学绝对不仅仅是是教知识，习惯，竞争意识，耐力，集中度都没有练出来的话，孩子的优秀，只能是暂时的。。。 2.准初中生（6年即将毕业），准高中生（初三即将毕业）：不必相信，也不必追求提前学完三年的课程，那只能是囫囵吞枣，效果并没有你们想象的那样好，你们有两条路走：第一，想初中直接成为学霸（无论是哪个学校）在6年级暑假学会7年级全部课程，此处请注意，是”学会“不只是学完，前者要求随便一本练习册，孩子都可以做的相当棒，而后者是听懂老师讲课，但自己要么分析不出来，要么速度很慢，导致一个小时做不了多少事（初中生普遍现象），这样7升8的暑假再学完8年级的全部课程，程度同上。此类孩子开学后可以选择不补课，或者个别学科选择强化即可。第二，选择上一个学期的课程，而非一学年的课程，那么此类孩子在期中考试前和其他孩子不会有太大差别，但期中考试后，开始出现下滑趋势，需要在寒假时，恶补，但寒假相对较短，因有春节，所以此类孩子第二学期的优势并不明显。高中同上。当然目前普通存在的问题是：孩子们基础都在上小升初或者初升高衔接，但因为最佳时间，力度不够，内容似乎学了，但却什么都没搞透，而且只学部分内容，这样出现的后果 ：节奏快的学校，基础一个月就可以结束孩子们小升初所补课内容，这样，接下来的3个多月里，孩子只能再找补课班各种补课，这个期间越补越乱，因为一周一次课的补永远追不上一周5天的内容，所以，起不到强化，也起不到超前的作用，这样就会导致家长和孩子越补越着急，但最后效果并不明显，到了初高中阶段，部分孩子心理，身体开始出现承受不起的压力，那么接下来各种问题频频出现 ..... 总之，各位家长，生活在当今时代，每家基本一个孩子，都想培养出来，所以都要，也都在补课，但请我们各位家长不要再盲目地补课，请在最关键的时刻，选择最明智的补课才是最有利于孩子，也可以让家长经济压力不太大，也请记得：我们的孩子要么是参加国内高考，要么参加国外高考，那么在培养孩子方面，请把眼光放长远，不要过于紧张，更不用怕谁谁家的孩子已经提前学了3年多的课程，如果真的这样，那么，他们初二开始就不会逐渐下滑的有些刹不住车的感觉，我们更要记得：任何人，从低往高走，越走越有斗志，而从高往低走，人会越来越萎靡，在孩子还不太懂的阶段，只能我们各位家长多多把握孩子的未来！ |
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