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“好孩子都是夸出来的”，这是当下家庭教育比较流行的一句话，当孩子从家庭走向学校这个特定的社会组织后，老师的夸奖显得更为重要一些。 夸就是表扬，在学校教育中有着举足轻重的地位，值得思考。  一、表扬是老师对学生最大的奖赏家长和老师都知道，当孩子上学以后，老师说的话在孩子心目中好比“圣旨”，老师的话远比家长的话管用。 侄子的儿子刚上一年级，放学回家父母说一件事情，当父母说的他赞同时，他会说“老师也是这么说的”；当父母说的他不满意时，他就说“老师是那样说的”。 老师的话有着绝对的权威，不容稍加改变。 几乎每个孩子都会有这个阶段出现，那么，为什么会是这样的呢？ 第一，老师的表扬可以使孩子感觉到自己在班集体中的价值，以及在老师和同学心目中的美好形象。  不光是孩子，每个人的内心都需要获得表扬，而非批评，因为人都有荣誉感。 在心理学上，这种现象叫做价值认同，也就是说每个人都是渴望被认同的。 有一次，朋友的孩子明明在课间看见教室地面有些碎纸和铅笔屑，他就随手拿起扫帚，把地面打扫干净了。这一幕恰好被老师发现了，在周末的班会上，老师表扬了他。 听着老师表扬的话语，看着同学们向他投来赞许和羡慕的目光，他兴奋极了，以至于一晚上都没睡好。 表扬就像一根魔法棒，能够对孩子感知他的上进心和自我价值被认知并得到肯定，从中他感觉到了他存在的价值。 第二，老师的表扬可以使孩子获得荣誉感，让孩子在精神上得到鼓励。  明明被老师表扬后，他更加关心班里的整洁状况，一看到哪里不干净了不整齐了，他都要主动去打扫和整理，而且他的行动还带动了其他同学参与其中。 本来明明是个调皮捣蛋的孩子，自从他的行为得到老师和同学们的肯定后，他就像是换了个人，变得乖巧懂事可爱多了。 明明第一次被表扬，使他在精神上得到了鼓舞，是他获得荣誉的开始，他内心得到了很大的满足。 为了获得持久的荣誉，他不断地做好事，不断地从老师那里得到表扬，从而形成了一种良性循环的局面。 这种日积月累的正面肯定，让他起到了意想不到的模范带头作用，使他养成了关心集体良好品德。 就像塞·巴特勒所说的:“赞美是美德的影子。”赞美可以帮助孩子养成美好的品德。 第三，老师的表扬可以激发孩子的学习兴趣，有利于培养孩子良好的学习习惯。  表扬的作用是潜移默化，深远持久，而又巨大的。 老师的表扬不仅使明明形成了优秀品格，而且在学习方面也走了很大改变。 从前那个上课时东张西望，注意力不集中的明明不见了，取而代之的是课上能够聚精会神，思维随着老师的节奏走，爱思考积极回答老师提问的明明。 家长再也不用担心完不成作业，学习跟不上了。放学回家后，明明第一件事就是坐下来，认真完成作业，学习成绩也一路上升，从一个差等生跃迁为中等生。 “赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。”拉罗什夫科的这句名言，从更加广大的范围，说明了表扬的重大作用。 二、老师要学会巧抓表扬时机。 塞缪尔·约翰逊曾说:“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值。” 所以，每个老师都有学会善于和擅长利用表扬的价值，促进孩子的全面发展。 首先，要及时表扬。  好老师一定有一双发现学生闪光点的“火眼金睛”，绝不会随意浪费每一次必须的表扬机会，并不吝赞美之词。 就像前文说的明明的事例，正是老师一次“偶然的看见”和表扬，改变了明明的人生，使他成了一个心智健康，人格富有魅力的好孩子。 老师早一天给与孩子表扬，孩子就能早一天走上更加完美的人生之路。 可以想象，如果没有老师的那一次“偶然”和及时赞美，有可能明明还在那条算不得正常的轨道上运行。 未来的他，会是什么样的？我们能说的到吗？ 答案一定不容乐观。 其次，不滥用表扬。  既然表扬像黄金和钻石一样金贵，那就不能随便拿出来挥霍。 学校和老师没必要把自表扬扩大化，恨不得把能想到的好词都做成奖状，无限制地发给孩子，让所有的学生都能拿到一张奖状。 像什么劳动模范奖、遵守纪律奖、注意听课奖……名目繁多，看起来特别，实际上在学生身上起不到应有的作用。 事实上，孩子们并不是那么好糊弄的，他们心里非常清楚，哪些表扬和奖状才是他们真的想要的。 并不是说所有的表扬都有正面功效，世上不存在“万能钥匙”，俗话说“一把钥匙开一把锁”，滥用表扬是对其作用的错误理解，更是教育的失败表现。 三、要注重表扬的方式方法。同一所学校，为什么有的班孩子们热爱学习，成绩优异？有的班孩子们纪律涣散，学习成绩一般？ 原因在于，老师运用的教育方法不一样，产生的效果也就大不同，说明方法很重要。 老师对学生表扬，同样要注重方式方法，方法对了事半功倍，方法不对努力白费。 第一，让孩子现身说法。  用身边人和事，激励身边的人，让他们近距离感知身边的好人好事，更具有说服力。 我们曾和一所小学联合举办读书活动，由我们提供共读书目，在老师的指导下学生利用课外时间进行有针对性地阅读，写出读后感并评奖。 在颁奖活动现场，我们请获奖学生上台讲述自己的读书过程、感知、收获，极大地激发了其他学生读书兴趣，该校学生作文水平总体高于同区域其他小学。 这种全校性的活动不可能周周搞月月搞，到了班级层面就有更大的灵活性更容易搞，对于激发学生各方面的兴趣大有裨益。 “榜样的力量是无穷的”。让受表扬的孩子把他的所思所想、所作所为讲给同学听。 大家就会觉得，生活在同一个班集体，你能做到的我也能，有利于也有益于形成比学赶超的良好氛围。 第二，表扬要具体。  表扬切忌泛泛而谈，表扬具体好用的办法就是点评。 什么是点评呢？ 点评就是评论。 在学校教育中，就是老师对学生的行为表达自己看法，让学生了解自己的表现有哪些优点及不足之处。 还以明明为例，老师表扬他，是对他扫地这件事（这个行为）予以肯定，说明他做对了。 事情到此，也可以结束。但是，这显得老师的语言苍白无力，明明内心也得不到深层次的愉悦。 如果老师接下来点评说，明明的做法，证明他心里装着班集体和同学，教室洁净美，是集体的荣誉，也能让同学们觉得在这样的环境里学习，心情舒畅。 也能够说明，明明不是个娇生惯养的孩子，他付出的劳动虽然不是很多，但从侧面折射出他品行的美好。 希望大家能以明明为榜样，学习他的好品格。同时，也希望明明继续保持这种好的作风，为维护班集体荣誉做出更大的贡献。 这样的点评，就是把话说在了点子上，会让明明和同学们通过一件小事，既能深深受到鼓舞和激励，又能知晓今后努力的方向，对孩子的成长起到了事半功倍的效果。 第三，巧用提醒和批评教育。  俗话说“骄傲使人落后”，当孩子耳边充满了表扬、夸奖、赞美的声音，时间长了就会滋长骄傲自满、自以为是的情绪。 这个时候孩子就像一颗螺丝钉，长时间没人修理，就可能出现螺母松动的情况，这时的老师就好比修理工，要拿起扳手，把这颗螺丝紧上几扣。 这个过程就是老师对学生的提醒和批评教育的过程。 不论是好话或者是坏话，听多了都会充耳不闻，效果逐渐衰弱，而不是加强。 时常给孩子一些善意的提醒和批评，孩子感受到的绝对不是羞耻，仍然是兴奋和荣誉。老师的提醒和批评，传递给他的信息是: 老师还在关注着他、爱着他。 批评是另外一种鼓励，批评方法运用得当，作用和效果不逊于表扬，二者可以相互借力，起到相辅相成相得益彰的作用。 凡是老师都不止一次跟学生强调过: 学习中要注意总结学习方法。同理，面对性格各异的学生，老师也要学会用不同的方法去表扬不同的学生，做到因材施教才是教育的王道。  总之，表扬有着出乎意料的神奇力量，特别是孩子处于性格还未定型时期，它能从根本上改变一个孩子的人生。 教育是一项非常复杂的工作，学生千人千面，性格千差万别，表扬是教育工作的一个利器，但不是唯一。 老师是园丁，要努力使自己具备把复杂问题简单化，删繁就简的能力，而不是把简单问题复杂化，让表扬走入死胡同。 当明白了“为什么表扬”、“表扬什么”、“怎么表扬”的时候，我们就豁然开朗了起来。 |
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