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在我带的二年级的一个班里，有个名叫的佳佳的女孩，她文静、沉默，不爱说话，上课爱走神，动作超慢，导致学习非常困难。通过了解，我知道她父母是外来务工者，为了生活整天忙个不停，她回家了，可能她的父母还没回家，所以很多家庭作业家长是无法辅导的，加上她本人的不自觉，甚至很多时候是空白的交上来，弄得组长几乎天天来告她的状。她在班上几乎也没有什么朋友，因为她上课不怎么听讲，所以很多作业不会做，再加上她动作又很慢，同学们都完成作业了，她还在做，同学们都玩耍回来了，她还在做，今天不是语文在留她，就是数学，英语在留她，即使留下她补作业，她也仍然漫不经心，不慌不忙。老师看着时要动几笔，老师不看时，根本不动笔，那次在办公室补作业，十分钟写了五个字，还是在我的监督之下。因为长期在补作业状态，她几乎没有什么朋友。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着讲台下面撒了一些粉笔头，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的粉笔。这时，佳佳走了过来，告诉大家不要踩了，然后弯下腰把粉笔捡回了粉笔盒，再把老师的粉笔盒整理了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了佳佳，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。还有一次，我中午吃过午餐后准备回办公室，经过她身边时，她拉住了我，我连忙问有啥事？居然她问的是：“老师，您吃饱了吗？”可能是她见我吃的很少吧！我顿时心里一阵暖流流过，我忙摸着她的小脑袋说：“老师吃饱了，谢谢你的关心，你也要多吃一些哟。” 此后，我又从几件小事里发现佳佳性格中闪光的地方，例如见到老师总是很有礼貌地问老师好；值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使她的质朴的真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课变得越来越认真了，作业书写的速度也越来越快了，特别是写字课上我当着全班的面表扬她时，她的动作越发的快，原本学习能力一般，而且学习方法很不恰当的她学习成绩也有一定提高，当然，孩子自由散漫的性格不是一天两天就变好的，比如，老师这一天没怎么表扬她时，她又打回原形， 但我在同学们面前尽量只表扬，而不批评，充分相信它能够改正缺点，我的做法佳佳喜欢极了，她毕恭毕敬地向我表示，一定改掉毛病，果真，她在一天一天的进步，我们的关系也亲密多了。 这件事给我启示颇深，每一个孩子都是渴望关注的，但是由于性格上或家庭因素的差异，在集体中他们显得很不突出，很不起眼。他们的沉默寡言，使人经常遗忘他们的存在。但事实上，他们也是同样需要老师的关注与赞赏，他们渴望被关注，在他们身上同样蕴藏着无穷的力量。 细心发现，及时表扬，使得她的自信、自尊得到了激励。老师的关注，使得师生的距离拉进了，俗话说：亲其师，信其道。我们只要真正去关心每一名学生，才能了解学生，发现并让别人承认她某一方面的长处，那么她的自信心会大增，从而激励她在其他方面也努力有较好的表现，于是她便会产生自信心，学习状态会一天天好转。 |
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