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请三位还不曾见面的准初一学生暑假分别画一张词汇的思维导图，要求抽时间从下面所给的图中挑一个主题，用A4纸横版画一张词汇的思维导图，彩铅或马克笔，中心的图和分支上的小图标自己可以换别的图，但中心图和小图标要与单词中文意思一致即可。中心的图是核心图，分支上的小图标大小画得只能比中心图小。学生接到任务后，交上来的思维导图很不错，3位学生替换了内容，有自己的思维，没有照搬照抄原图，这三位学生第一次的作品很不错，但更重要的是可以为大家起一个抛砖引玉的作用。 
（参考图1）
第一张手绘思维导图：惊叹画者的绘画功底，不一般呀。小动物被她画得栩栩如生，超级可爱。 
1. 思维导图不同于美术作品。思维导图注重梳理思维，文字之间呈现的逻辑关系就体现了逻辑思维和发散思维，有时还有联想思维等。图中分支上的小图标精美可爱，但画图标的时间远远超过了体现了思维的文字书写的时间，有点喧宾夺主。这样不是不可以，如果画者画技高湛，在短短的十几分钟内就能完成，不会占用过多时间的情况下也是可以的。 2. 每个一级分支上欠缺一个关键词。如：从右上角起的一级分支上的关键词是：birds, 顺时针方向右下角的一级分支上的关键词是：fowls and domestic animal 家禽家畜， 接着左下角的一级分支的关键词是：aquatic animals 水生动物， 最后左上角的一级分支的关键词是：land animals 陆生动物。 3. 这张思维导图的三个角处有跟文中单词无关的“兔子、蝴蝶结、猫爪”等图标，与思维无关的点缀一个都不能有，这是画蛇添足。
注意：上图的“aquatic animals 水生动物”要写在一级分支上。每个分支朝向一定不要向下方向，因为这样没法写单词。
（参考图2）
1. 画者巧妙地把上面用作参考的西餐思维导图换成了中餐内容。 2. 三个一级分支之间有逻辑顺序。思维导图一般是从右上角起是第一个分支，breakfast 是第一个分支的一级分支部位，它的下一级分支drinks 和dessert就叫二级分支。milk和water, bread,cake和jam就叫三级分支。然后是按照顺时针方向读图识图的规律，呈现早、中、晚餐的顺序。lunch是第二个分支的一级分支部位，dinner是第三个分支的一级分支部位。breakfast, lunch, dinner 都是并列的一级分支部位。因此，对于一级分支有逻辑顺序要求的思维导图，画图要遵循人们的认知规律。如果所画思维导图的并列同级的一级分支没有逻辑顺序需求，那么一级分支就可以是随意顺序画的。
下面补充的两张 图A、图B 帮助你理解思维导图的 “主题” 和 “分支” 两个名称的概念：
(图A) 
(图B）
1. 中心图中“心形、星星、花藤”等这些装饰花样最好删掉，简洁、突出话题的中心图最佳。 2. 分支中的单词有拼写错误情况。如：noodle, lunch 图中有拼写错误，这是大忌。 为避免涂改或写错，可先用铅笔打个底稿。
3. 分支上的小图标大小画得只能比中心图小， 且单词要写在分支的上方、小图标尽量要画在单词的旁边。 4. 这张思维导图的纸的四个边缘留白不足。即单词或图标不要太靠近纸的四个边缘。
（参考图3） 2. 从这张思维导图能看出画者的词汇量丰富， 逻辑思维缜密。
3. 图文并茂，中心图和小图标的使用起到了更好地吸引眼球的作用。这就是“一图胜千言” 的道理。图文并茂的形象视觉记忆远比只有文字的抽象记忆要深刻得多。
1. 三位学生画的三张思维导图的中心图中的主题关键词字号、字体都不够突出。如：手绘图3的classroom一词字号要再大一点，还可以稍稍加粗一点，让人更一目了然一些。即越重要的图或字越要大一点，粗一点，要醒目。
总之，三位学生第一次画的思维导图已经相当不错了  ，如果再能给其他要尝试使用思维导图的小伙伴带来一些启示和借鉴，让他们了解一些绘制思维导图的通用规范，少走一些弯路，起到点抛砖引玉的作用，那就是功德更高了！ (注：文中图1、图2、图3、图A 、图B 来源网络，我们仅当学习和参考之用）
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