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在进入学龄阶段以后，家长们关注的重点就放在了孩子的学习成绩上。家里有一个学习成绩不错的孩子，对父母来说，不仅仅是希望，也是一种荣耀。 我们经常能看到一种现象，有许多孩子小学学习并不是很理想，经常让父母很焦虑，整天吊儿郎当，很贪玩，但随着年级升高，学习上仿佛有了“后劲”，可能是懂得了学习的重要性，也可能是发现了学习的乐趣，从学渣渐渐变成了学霸，让人刮目相看。 班主任老师坦言：从小培养好“3个力”学习“后劲十足”这种现象对班主任老师而言，是并不陌生的。在小学阶段，有一个“三年级分水岭”现象，就能明显看出，有的孩子在这个阶段成绩下滑得很厉害，有的孩子则如逆水行舟，不降反升。上了初中后，这种现象就更加常见了。 之所以会出现这样的情况，老师们深知，孩子后期的学习能力是跟幼年时期的能力培养分不开的。在学习上最重要的3个力培养得好，多半孩子能够转败为胜。 1）专注力专注力可以说是学习中最重要的能力，专注力是指人注意力集中在某一事物上的能力。保持高度的专注力，是大脑进行感知、记忆、思维的基本条件，在学习的过程中，任何认识活动的过程都离不开专注力。 如果孩子容易注意力涣散，无法集中精神，信息的输入通道就会关闭，所以，法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是专注力。” ★训练建议：
在孩子自己玩的时候，爸妈或家里的老人出于宠爱，总会不自觉地打断孩子，一会儿让孩子喝口水，一会儿让孩子吃水果，等等。 孩子玩的时候也是学习的过程，需要动用大脑神经网络，做系统的思维训练，父母经常打断孩子，让孩子的注意力无法集中，长期下去形成习惯，专注力就被破坏了。
当孩子写作业时，家长通常都喜欢在旁边盯着，严厉监督，只要孩子有一点不认真，就发飙发火。其实越是紧盯孩子，孩子越注意力无法集中。 因为孩子全身心都在提防家长的举动，害怕、恐惧分散了孩子绝大部分精力，怎么可能把注意力放在眼前的作业上呢？ 应该给孩子规定一个时间，在这个时间段内让孩子自己完成，如果完不成，让孩子承担直接后果，所谓直接后果不是与学习无关的惩罚，而是必须要与作业紧密联系的。比如写不完不能再写，第二天孩子会受到批评，明白了不完成作业是对自己不负责，自然会变主动。
很多孩子之所以学习效率低下，就是因为不会专时专用，写作业时总想玩玩这个，动动那个，一方面是没有养成良好的习惯，一方面是没有建立起时间意识，感觉不到时间的价值。 家长要训练孩子专心做一件事，而不能三心二意。 2）记忆力教材中有大量需要记忆的内容，家长们会发现，孩子小的时候记忆力超强，儿歌唐诗信手拈来。可是长大以后，背段简短的课文要反反复复好几遍，更不要说文言文和英语单词了。 其实，是记忆方式改变了。 ★建议：
机械性的记忆是效果最差的，由于没有灵活性，只是纯粹地重复。记忆的方式是通过大脑中的神经细胞彼此沟通、接触、牵拉，通过交流产生链接形成的。 小时候孩子们之所以会显得记忆力好，是因为孩子采用的是形象记忆，把记忆内容在大脑中转化为具象的形象，加上声音，就能把儿歌唐诗记得很牢。 但长大后，记课本里的内容采用的是机械记忆，所以效果不佳。
脑图是一种模仿记忆链接的模式进行记忆的方法，在许多国家都广受推崇，以前只作为高级研究使用，现在渐渐得到推广。 这种记忆方式就是把各个元素互相链接，形成一个完整的体系，让孩子能过目不忘。 3）逻辑思维能力逻辑思维能力指的是综合思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、抽象、概括、判断、推理的整合能力。要求能够有条理地整理自己的思维过程。是与形象思维相反的一种思考能力。 ★建议：
在幼龄阶段，有的孩子很早就能识数、数数了，令家长非常自豪，其实很多情况孩子并不是真正理解数字的含义，只是一种语言的模仿和机械重复。
在小时候，玩游戏的过程中，家长就应该有意识地培养孩子的逻辑思维，尤其是3—6岁时，是具象思维的黄金时期，比如玩积木的时候，可以告诉孩子一些简单的数字概念，并且建立空间感、立体感，让孩子直观地感受到数学的魅力。
孩子想做实验、画画、把奇思妙想变成现实，都要尽量支持，而不要用成人的思维去限制孩子。让孩子尽情地天马行空，在保证安全的前提下，鼓励孩子多验证、多创造。 只有保护好孩子的创造力、想象力，才能更好地适应未来社会。 亲爱的朋友，如果你觉得今天的这篇文章对你有帮助，请分享给身边的朋友，让更多的父母和孩子一起变得更好！ 欢迎评论区留言，分享你的见解和看法。 PS：本文图片来自网络，如有侵权联系删除 |
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