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教师时常得到孩子们的关心，一是,说明她教会了孩子们“学会关心”；二是,说明师幼间感情深厚，关系融化，教师深得孩子们的喜爱；三是,说明该教师平时对孩子们付出了许多爱。 如，在见习期间，我了解到该班的李老师病了，小朋友们多次向家长提及“我们的李老师生病了！”“我们的李老师在哪儿住院啊”“李老师得的什么病啊？”“我要买个西瓜去看看老师”，等等。几天后，李老师康复返校时，孩子们正在做操，看见李老师大家都欣喜地向她招手。其中有一位不善言谈的孩子走到李老师面前说“李老师，你抱抱我，看看我有没有重了一点？”孩子们以自己的方式表达着自己对李老师浓浓的爱。 当时我深受感动，我觉得李老师就是一位很好的幼儿教师！她生病得到了孩子们的关心，她康复回来小朋友们都为她感到高兴；相反，如果孩子们了解到教师生病（比如，听到园长跟孩子宣布某某老师今天因病请假不能来上课）了，他们都很淡漠，甚至有孩子高呼：“哇，今天某某老师终于不来上课了！”——小朋友都有一种获得解放似的感觉，那么，我敢肯定这位老师不是好老师，至少在幼儿心目中不是好老师。 又如，有一天，做操，胡老师发现王瑞的左手始终攥着拳头，许多动作做不到位，当时，胡老师有点生气地走到王瑞面前说：“你手里拿着什么？为什么不跟老师、小朋友一起做动作？”他不好意思地、慢吞吞地张开了小手——原来他手里是半块清凉糖——由于攥的时间太长，他的手心粘糊糊的。后来了解到：王瑞前几天知道胡老师咳嗽、嗓子疼，他回家后便问妈妈要了他以前咳嗽吃的清凉糖，说今天要送给胡老师……，胡老师了解到这些后，拉着王瑞的两只小手，把他搂到身边，望着他亮晶晶的眼睛里满是泪水，胡老师的眼眶也湿润了…… 我想，此时的孩子感动老师，那一定是过去老师不断地让孩子受到感动的结果，这种师幼相互感动的过程真可谓“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”（雅斯贝尔斯.什么是教育.邹进译.三联书店,1991） 作为幼儿教师，我们应该经常问一问自己，我被孩子感动过没有？我感动过孩子没有？如果都没有过，或者很少有过，那么，我们就应该努力通过我们的言行去感动幼儿，只有我们不断地感动了幼儿，我们才有可能被幼儿感动。
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来自： 莫源秋论幼教 > 《幼儿教师专业素养》
