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对幼儿表达的情感要准确 许多时候，有些老师不喜欢的是幼儿的某个行为表现，而不是幼儿这个人，可是，他们在情感表达成时却表达成了“不喜欢幼儿这个人”，这种“表错情”当然也就给幼儿的发展带来了消极影响。请看下列案例： 案例2－34 老师不爱我了 今天户外游戏活动时，小朋友们玩得正高兴，忽然听到薇薇小朋友的哭声，我赶紧走过去询问。原来是“调皮鬼”航航抢走了薇薇的木马。我拉过航航对他说：“你抢别人的东西，以后老师和小朋友都不喜欢你了。”又安慰了薇薇几句，小朋友便各玩各的去了。 一天的活动结束了，离园的时间到了，小朋友们都由爸爸或妈妈带着，高高兴兴地走了。而航航却是慢腾腾地走向妈妈身边，还一边走一边回头看我，我向他挥了挥手说：“航航再见。”他却跑回了我的身边认真地问我：“张丽丽老师，你还喜欢我吗？”我说：“喜欢呀，老师一直很喜欢你的。”听了我的话，他才一蹦一跳地跟着妈妈走了。这时我才恍然大悟，原来是今天户外游戏活动时我不经意的一句话他还记在心上。 孩子因为老师不经意的一句“以后老师和小朋友都不喜欢你了。”让航航郁闷了一整天。如果有些孩子没有胆量与老师沟通验证，那么，整个幼儿园阶段他都有可能会在忧郁中度过。请看下列案例： 案例2－35 老师不喜欢你这样的孩子 一天，老师在上数学课，晓琦不认真听课，在下面讲话，老师就提问他：“晓琦，池塘里3只小鸭子，又游来了2只，现在池塘里共有多少只鸭子？”晓琦站在那答不出来，满脸通红，教师就脱口而出：“上课不认真听课，从明天开始你就不要来幼儿园了，老师不喜欢你这样的孩子。”第二天晓琦照常来幼儿园，有些小朋友就笑他：“老师不是让你不要来幼儿园了吗，你干吗还来，教师又不喜欢你，厚脸皮……”说得晓琦头都敢抬了，也不再和小朋友说话和玩耍…… 老师公开地说“不喜欢某某小朋友”，就算老师的本意不是这样，但这也会让被点名的孩子和其他孩子都认为老师真的不喜欢某某了，这样会让该小朋友倍感压力，这对孩子心理的健康成长是极为不利的。 幼儿教师一定要明确，我们不喜欢的是孩子的某个行为，而不是孩子本身，因此，无论一个孩子无论犯了多大的错误，都不要对他说：“老师不喜欢你了。”否则，孩子就会相信老师真的不喜欢他了，这种误解将会成为师幼之间互动难以逾越的障碍。 当幼儿做错事后，你可以运用“‘我’的语言”来保护自己和孩子。如，当幼儿做出了你所不期待的行为时，你可以对孩子说：“你这样做，我很不舒服。”或“你这样做，我很不高兴！”“你的行为让我很恼火。”“你这样做，我很生气！”这样，孩子做错事后，你既不用攻击孩子的品行，也不用评价孩子的言行像谁，将来又会有怎样的不好的下场，又能正确、真实的表达自己的不满情绪。在孩子做错事后，你可以愤怒，但万万不可对孩子说诸如“你简直是只害虫！”“看看你都做了什么？！”“你真是愚蠢极了！”“你以为你是谁？！”此类伤及幼儿本人的话，否则后果不堪设想。 本文摘自莫源秋《幼儿教师与幼儿互动的有效策略》，中国轻工业出版社。 |
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