【原】强烈建议：园长淘汰男性心理特质不明显的幼儿园男教师

去年年底，我接受了《光明日报》《教育家》有关幼儿园男教师的采访，对记者的提问，我做了以下的回应：

一、目前，幼儿园的男幼师面临怎样的现状？与以往相比，是否呈现了新的趋势？

我的感觉许多低素质的男生进入了幼儿园教育这个行业，因为整体行业不景气，待遇过低，无法招到优秀男生进入这个行业。

男生不优秀，幼儿园不认可，家长更不认可。

幼儿园真正需要的是具有明显男性心理特征的男教师，而不是只要是生理上是男生就要。

与其说，幼儿园需要男教师，不如说，幼儿园需要优秀的幼儿教师——不管他是男性还是女性。

大家不要认为，幼儿园男教师是办好幼儿园所必需的，更不要认为，男教师是幼儿健康成长所必需的。

二、男幼师可谓是幼儿园里的“大熊猫”，“阴盛阳衰”的局面普遍存在、长期存在。根据报道，目前我国“男幼师在行业中的比例不足1%”，幼儿园普遍都面临着“无男可招”的困境，为何会出现这种局面，深陷种种“尴尬”境遇？

其根本原因是幼师待遇和社会地位都不高，男幼师没有得到社会普遍认可和接受。

另外，客观地说，幼儿园教育工作比较适合女性做。幼儿教育工作者需要细心、耐心、爱心、责任心，而在这些方面女性比男性更有优势。

三、有些幼儿园虽然好不容易招来了男幼师，却也很难将其长期留住。男幼师为何留不住？如何让男幼师喜欢上幼师行业，增强其职业幸福感呢？

   （一）男幼师留不住的重要原因有：

1. 男幼师待遇低，特别是工资待遇无法让他们感受到职业的自豪感，甚至养家糊口都有问题。

2. 男幼师专业发展空间不大。这有男教师自身素质的原因，也有幼儿园和社会的原因。

3. 男幼师专业发展机会不多。由于男幼师少，他们的专业发展几乎是被忽略的，没有人关注，没有人引导他们；

4. 男幼师不被社会认可和接受。同样的工作，同样的做法，女幼师去做，家长能接受；男幼师做则可能不被接受。比如，我有一个男生在幼儿园实习时，按幼儿园的要求，每天至少拥抱每个孩子2次，但他第一天拥抱一名女孩时，就被其家长警告了——今后不得再抱我的女儿！！因为那女孩回家告诉爸爸，今天新老师抱了她。上帝都知道，家长将男幼师当成了什么！！

（二）增强男幼师职业幸福感的措施：

1.  极大地提高男幼师待遇低：工资待遇，专业成长待遇，外出交流学习待遇等等；

2. 建构男幼师专业发展、展示的平台：成立不同区域不同层次的男幼师专业发展同盟，给其专门的培训、展示机会；

3. 加大力度正面宣传男幼师的作用、意义：幼儿园内部、社会媒体；

4. 提高男幼师幼儿教育专业特殊能力及其理念的培训，提高其职业胜任感和成就感；

5. 建立男幼师俱乐部，经常开展交流娱乐活动；

6. 为男幼师创设良好的人际工作环境：尊重、关爱、理解、归属、支持、鼓励；

四、幼儿家长对男幼师的认可度如何？是否会存在顾虑等？比如怕不安全。

大多数家长是认可男幼师的，但也有极少数家长对男幼师存在偏见，特别是女孩的家长对男幼师有偏见，怕男幼师比较粗心，照顾不好孩子，怕男幼师脾气不好，会伤害孩子，甚至怕性侵事件发生。我校有个男生在实习时给一女孩换裤子，结果被家长在家园联系手机APP上看到了。没想到其父即刻电话过来质问我的男生！他很无语。

五、有人说，男幼师在培养3—6岁孩子良好行为习惯方面，具有很强的感召力和吸引力，男幼师拥有更好的体力和更硬朗的作风，在吵闹的孩子中，他像是一个“孩子王”，能更好地“发号施令”，聚焦课程主题。对此，您怎么看？您认为，男幼师与女幼师相比，其优势何在？如何更好地发挥男幼师的优势？

男幼师在幼儿园以稀为贵，不过，也不是所有男幼师在幼儿园都是受到小朋友们欢迎的，这还得看你的个性好不好玩。如果你不好玩，孩子们和你玩一个星期后就不愿意跟你玩了。因此，与其说男幼师受到孩子们的欢迎，不如说有好玩个性的男教师更受孩子们的欢迎。

(一)男幼师与女幼师相比，一般而言其优势如下：

1. 男幼师有阳刚之气；

2. 男幼师做事果断、坚毅；

3.  男幼师敢于冒险，更喜欢带领幼儿去探索；

4. 男幼师思维更有创造性，活动更具创造性；

5. 男幼师力量大，精力充沛，能给幼儿力量、速度的影响，喜欢带领孩子们进行活动量大的运动；

6.  男幼师更有幽默感；

7. 男幼师动手能力比较强；

8. 男幼师更加豁达，心胸更加开阔；

上述这些优势，能给幼儿以潜移默化的影响，同时，还会给幼儿园带来一些不同的教育内容和方式。

不过，并不是所有的男性都会具有上述男性心理特质的，幼儿园男老师也是一样，并不是因为他们是男性，他们就必然具有上述男性心理特质。

（二）要发挥男幼师的优势应该注意以下几点：

1. 提高男幼儿教师待遇，让幼儿园工作对真正有男性特质，又有专业能力的男幼师有吸引力；

2. 对新引进男教师进行男性性格倾向测试，男性性格特征不明显的不能引进幼儿园；

3. 增加幼儿园男幼师引进幼儿园后，在一年的考核其内重点考核其男性性格特征是否明显，男性性格特征不明显的坚决辞退，以免给幼儿带来负面影响；

4. 幼儿教师教育机构，比如，幼师学校要加强对学前教育专业男生的男性性格特征的诊断及相应技能的训练；

5. 一个幼儿园要配就配2名以上的男教师，不要只配1位男教师，否则，男教师很容易被女性化。

6. 给男幼师安排与其男性特征相符的工作，如体育活动、科学活动等；

7. 城区内的男幼师要经常交流研讨如何突显男幼师的特殊教育功能；

8. 强化男幼师的男子汉特征：男幼师有责任，幼儿园有责任，社会也有责任。

六、随着社会经济的发展以及国家对学前教育重视程度的提高,男幼师作为幼儿园的一个新生师资力量,在参与幼儿的教育当中的呼声越来越高。在您看来，幼儿园应如何为男幼师的成长搭建平台？

以省市为单位建立男幼师联盟，经常组织男幼师们交流，并相互提醒——咱们是男幼师，强化男幼师的独特教育功能与发挥；

高校牵头研究男幼师培养与发展的相关问题：男幼师的优势与发挥，男幼师的劣势与回避，男幼师性格与技能的培养、训练等等；

国培、省培应该有面对男幼师的专门培训项目；

以“体育”“科学”“艺术”“语言”的某个领域为抓手，研究如何培养、提高展现男性幼儿教师的独特优势。

在幼儿园的公众号等平台上大力宣传男教的专业表现，还可以有意识联系相关媒体宣传我们的男老师，增加男老师的自豪感和社会对男教师的认可度。

建立严格的幼儿园男教师男性特质淘汰制。在幼儿招生和男教师培养过程中，在幼儿园使用男教师的过程中，对男性心理特质不是很明显的老师进行淘汰。

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