【原】新课标语文90秒：好朋友的“好人好事”，我怎么知道？

天天语文伴你第233天

好朋友的“好人好事”，我怎么知道？

1. 同事的孩子，小学三年级。课堂作文题是：好朋友的“好人好事”。

题目短短的八个字，三次限制：必须是“好”朋友的，还必须是“好”人“好”事。太难了，结果可想而知。

真的太为难孩子了。这个年龄段的孩子，还不会杜撰、虚构、创作，他们一般就会“写实”，写生活中“真实的”发生过的“事”和“人”。

他们脑海中的“好朋友”，一定是生活、学习中结识的真正的“好朋友”。

2. 同事转述：孩子说，他的几个“好朋友”没有告诉过他们做过的“好人好事”，所以，没有可写的“材料”，只能是“交白卷”了。

据说，“交白卷”的人数还不少。

孩子叙的是“真事”，说的是“真话”。

3. 教师如何根据不同的教学对象进行“作文命题”？

从语文教学的角度看，“作文命题”必须符合不同年级学生的身理、心理、认知的范畴。

比如，何为“好人好事”？不同年龄的学生，完全可以有不同的解读：“授之以鱼”是好事，“授之以渔”也是好事；捐他人“钱财”是好事，教他人“技术”也是好事；为同学“答疑”是好事，让同学“自己思考”也是好事。

4. 不知，在这个题目下，有多少学生写出了具有“真情实感”的好文章？这样的命题似乎太“限制”学生的想象力、创造力了。

不如换成：好朋友给我讲故事；我与好朋友的一次对话；好朋友的悄悄话……

你认同我的看法吗？

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