少先队改革来啦！这10件事，学校少先队立马可做

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经党中央同意，团中央、教育部、全国少工委近日联合印发了《少先队改革方案》，对少先队改革做出全面部署。

近日，各级少工委正按照方案要求，通过深入宣传解读、分解细化任务措施、抓好统筹协调，扎实推进改革的组织实施。

少先队改革方案的落实执行重点在基层，改革进行时，学校少先队又该做些什么？少先队室（公众号：少先队室）结合个人学习，罗列了以下立马可做的10件事，和大家共同交流。（个人思考，仅供参考，具体请以上级组织文件要求为准。）

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建立中小学贯通的队籍管理制度，推行少先队员登记表，队员转学或小学毕业升入初中随转队籍。实施活力工程，活跃少先队大、中、小队。建立少先队员成长档案，创新推广雏鹰奖章体系。

以成长档案袋电子资源包形式规范记录队员在少先队组织中成长历程。内容可包括：统一编号队籍表、入队申请表、队活动照片，队职务、队内岗位轮换记录、荣誉时刻、雏鹰争章记录、小志愿者行动和实践活动等。

有条件学校可统一制作带学校文化标识的记载册、档案袋等，也可开发方便存取的计算机存储软件。

规范红领巾、队旗、队徽、队歌、队礼、呼号、作风、入队誓词、队委标志、鼓号、队服等少先队标志、标识及其使用，……在校内外少先队活动中积极使用少先队标志和组织文化各种标识。

组织大中队委员学习参照《队章》和《关于中国少年先锋队队旗、队徽和红领巾、队干部标志制作和使用的若干规定》（中少发〔2005〕20号）、《关于进一步规范少先队基层组织设置和少先队标志使用的通知》的要求，对破损、污染、褪色或不符合制作规定的队旗、队徽和红领巾、队干部标志等组织标识用品予以更换。

还可建立学校少先队礼仪岗制度，开展少先队基本知识教育活动提高少先队员珍爱红领巾、队委标志意识。建立方便队员更换用品的渠道。

协同工商、税务、城管等部门整治校外违规出售不规范少先队礼仪用品的摊贩店铺。

加强学校少先队队室、鼓号队建设，建好用好红领巾广播站、电视台、宣传栏、中队角、中队园地和少先队新媒体等阵地。

完善原有传统阵地的规范化、制度化、活动化建设；谋划融汇少先队文化、校园特色文化一体的名称、标识。建立全校齐抓共管制度，纳入学校教育装备管理大系统。并努力创新丰富活动内容与形式。

建立学校少先队网站、微博、微信公众号等新媒体阵地，配备少先队小干部小骨干自主管理运行。融入当地共青团、教育系统新媒体矩阵，发挥更大范围宣传展示效应。

根据队章制定少先队组织工作办法。小学和初中学校每学年召开一次少先队代表大会（简称“少代会”）……学校少代会代表以少先队员代表为主体。……少先队员代表要征集队员意见建议，向大会提交红领巾小心愿小建议。
……推动中小学成立由党政领导、大中队辅导员和志愿辅导员、家长代表等参加的学校少工委。

在上级党团组织、少工委的领导与指导下，举行一次规范的学校少先队代表大会。（可安排在六一或建队节时间）前期做好少先队员代表民主推荐与成人代表的组织认定审查等工作。

具体议程可包括：在少代会上通过一批学校少先队管理活动制度，确保制度的合理可行与严肃性；民主选举出新一届大队委员会；聘请一批校外、志愿辅导员；成立学校少先队工作委员会；探索建设红领巾理事会等。

创新少先队大中队委员、小队长岗位设置，实行民主选举、定期轮换，锻炼培养小骨干，发挥带头作用。建设少先队小骨干培训基地。

一要按《队章》要求规范设立大中小队干部，二是根据校内阵地或红领巾社团设置选拔少先队小骨干。改变以往队骨干培训零打碎敲模式，依照队干部岗位要求，编制系统的校本培训课程，采取走出去、请进来方式加强培训师资力量。（如依据青少年宫、当地广播电视台专业人士）

也可尝试少先队小干部、小骨干“持证上岗”、“试用考核”、“任务模块化”的新措施，提升少先队岗位锻炼认可度，提高少先队小干部小骨干自主实践的意识与能力。

依托青年之家等青少年综合服务平台，建设少先队活动阵地。充分依托基层党群活动场所、社区、“乡村学校少年宫”、机关和企事业单位、部队营地等，共建共享，拓展活动阵地。动员各类资源，大力推动少年儿童校外活动营地建设。与各类社会文化教育和服务机构合作，联建少年儿童实践体验基地。

要依靠学校领导的支持与影响，借助家长和社会各界人士力量，秉承“先融入后突出”原则，梳理一批能方便学校少先队开展社区活动、小小志愿者行动、参观考察学习的社会化组织与阵地。

可通过统一挂牌、布置少先队标识、聘请辅导员等形式固化与提升学校少先队文化氛围影响力。

为丰富活动内容，提高活动的组织协调，需要编排一份全年度分层实践教育活动安排表，确保有活动时间、有活动内容、有辅导员队伍、有考评认定等。并努力尝试创建时尚趣味活动项目，打造活动品牌。

在中队集体里广泛开展“红领巾小健将”等足球和体育游戏活动、“红领巾小百灵”歌咏活动、“红领巾小书虫”读书活动、“红领巾小创客”创新创意创造活动、“红领巾小主人”岗位服务活动等，

要发挥中队辅导员、学科教师的个人特长，发扬中队委员会民主议事能力，借助中队家长委员会力量，利用好每周一次少先队活动课时间，广泛开展传统技艺、文娱艺术、体育健身、科技实践等内容的集体性活动，张扬队员个性、共享快乐成长。

学校少先队可通过开展“特色中队”、“炫酷小队”、“明星队员”等创建评比，增强少先队员的集体主义精神和小主人意识，共同创建自主、平等、友爱、向上的大中小队集体。

与党政有关对口支援帮扶等制度安排相衔接，推动城市与农村、东部与中西部地区、内陆与少数民族地区之间少先队组织、少先队员、辅导员交流和结对互助。深化新疆、西藏与内陆少年儿童书信手拉手活动。广泛开展城乡少先队“手拉手”活动，形成城乡少先队互联互帮互学机制。

可按照党和国家民族团结、结对扶贫等对口支援地区安排，寻找一所便于长期开展“手拉手”活动的学校。为每一位少先队员寻找一位“手拉手”小伙伴。（如果需要，也可加入少先队室组建的各地辅导员群寻找。）

少先队室（公众号：少先队室）提醒：除传统的书信之外，还可依托微信群、直播平台多多开展即时交流活动。如有条件，也可把对口学校所在地作为研学旅行、假期营地活动首选地。

通过手拉手、微心愿圆梦等多种方式，为农村留守儿童、进城务工人员随迁子女、城乡贫困家庭、残疾、孤儿和患重大疾病等困难少年儿童群体办实事、解难事、做好事。

要让每一个孩子都感受到少先队组织的温暖，学校少先队要发挥组织优势，以学校安全、心理健康、工会等分管领导一起，特别关注和服务城市化进程中的留守和随迁等特殊少年儿童群体，帮助残疾、孤儿、家庭生活困难、贫困地区孩子，让孩子们共同感受社会主义大家庭的温暖。

充分调动各级少工委和基层少先队组织积极性，……深入研究阐释中央精神，研究当代少年儿童发展规律和时代特征，开展少先队史论法研究，加强少先队工作重大课题研究，推进国际比较研究。研发少先队组织和工作标准规范体系。

新时期的少先队工作，既要依法依章，更需要理论科研支撑。少先队辅导员要带着课题做活动，干工作。在工作中研究，以研究指导工作。

学校少先队大、中队辅导员要结合基层实际，调查研究，发现问题，依托上级少工委和各级少先队工作学会，至少申报一项科研课题。

可围绕少先队自主教育、少先队活动课开展、雏鹰争章体系建立等方面开展行动研究，积累研究成果并注重转化运用。