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心得体会——于海颖 我利用假期读了《卓越教师》第一章“怎样成为一名骨干教师”，颇有感触，读过之后，觉得作为骨干教师的我好像还有很长的一段距离要走，下面我谈谈自己的看法。 一、什么是骨干教师? 骨干教师是在一定范围的教师群体中那些职业素质相对优异、在教育活动中发挥了骨干作用的教师。他们的教学质量得到保证的中坚力量，是引导广大教师的旗帜。 二、自我判断 根据书中所说，从年龄角度来看，我属于第三代骨干教师。 三、骨干教师的不同 其一，骨干教师教学心诚，这是成为骨干教师的思想基础。所谓心诚，即忠诚于党的教育事业，热爱每一个学生，诚信接受学校领导分配的各项教学任务，在大是大非面前，立场坚定，要敢于担当，敢于牺牲自我，服从组织安排，迎难而上。不受社会经济浪潮冲击的影响，不图名，不图利，一心一意扑在教育事业上。 其二，骨干教师要眼疾，善于发现问题。眼疾，即观察、洞察班级事务及洞察学生个人变化的速度快、方位全、事务准、效果好。骨干教师通常以耳闻和目睹的事务为依据判断事情的是非。经常给学生个人或集体传递智慧的、善良的、向上的、勇敢的、克服困难的眼神，启迪学生拼搏向上的思想，滋润学生的心灵，沟通师生的情感。骨干教师眼疾还要体现在洞察敏锐、视野开阔，能透过学生的外部表现而窥视学生内部心灵活动的轨迹，从而获得本质的信息材料，为教育教学服务。记得刚接三年一班时，她是一个文静、可爱的小女生，她的脸上总洋溢着甜甜的微笑。不久，笑容从她脸上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言语，对班级的事漠不关心。起初，我并不在意，认为这是她的性格所致。直到有一天，当我惊异地发现小女生用极其冷漠的神情面对讲台上侃侃而谈的我时，内心一下子充满了挫折感。潜意识告诉我，她的不快乐和我有关。通过侧面了解我才知道，她以前是一个学习优秀、才华出众的学生，非常受老师的器重和喜爱。但她性格腼腆、心思细腻，在陌生的环境中缺乏主动表现自己的勇气和信心，因此，容易被新班主任忽视。她内心的失落和惆怅无法排解，只好用“冷战”来抗议我对她的忽视，我决定重新激发她心中的热情，改善师生关系。其实她的需要非常简单：一个展示自我的机会和来自老师的关注。于是，我为她争取了一个代表班级参加讲故事比赛的名额。当我拍拍她的肩膀以示鼓励和信任时，她的小脸上露出了久违的笑容。在参赛前的日子里，我总寻找时机与她目光相对，微笑着对她点点头或眨眨眼；她上台演讲前，我伸出两根手指冲她做了一个坚定的“V”型动作，她演讲结束时，我由衷地竖起大拇指向她表示祝贺。我相信，这些无声的语言给了她莫大的勇气和鼓励，让她感受到老师的关注。她为班级捧回了“第二名”的奖状。从此，这个曾经很失意的女孩变为班级建设的活跃分子，虽然依旧那样文静，却多了一份事事行动在前的热情和自信。 其三，骨干教师要反思。反思中成长。反思，教师成长的必经历程，教育探索从反思开始，在自我审视中发展。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点。”只有不断反思，不断发现，才能不断调整，不断进步。 总之，现在取得的点滴成绩是过去里的、记忆里的、远远不够的，还存在很多需要提升的方面，我将在以后的工作中坚实的走好每一步，彰显骨干教师魅力，发挥骨干教师作用，为教育发展尽绵薄之力。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我继续怀揣着我的教育梦砥砺前行。 |
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