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我们上小学的时候学都过拔苗助长的故事，这则寓言故事告诉了我们做事要遵循事物的发展规律，切不可心急，试图改变规律。 否则，可能会造成与自己期望相反的结果。 其实，孩子的成长和稻苗的成长一样，也是具有着自己固有的身心发展规律，是难以通过认为干预而快速改变的。 稻苗的成长需要经过多日的阳光照射、雨露滋养之后才能长大成熟， 而农夫却想短时间内让稻苗长大，从而拔高了稻苗，破坏了稻苗的成长规律，最后导致稻苗枯死。 孩童亦如此，家长迫切心急的想让孩子快快“长大”，最终换来的不一定是孩子的“蜕变”，有可能是孩子的辛苦和家长的累。 很多家长害怕孩子落后在起跑线上，便早早让孩子学习各种严重超纲的知识内容， 学龄阶段就让孩子学小学阶段的内容，小学阶段起就要开始学习中学阶段的内容。 这对孩子而言无疑是拔苗助长，因为儿童在成长过程的思维发展尤其内在的规律， 当孩子的抽象思维能力还不成熟时，他们是无法掌握相应的知识的。 著名心理学家皮亚杰儿童心理的发展划分为了四个阶段， 即：感知运动阶段（出生~1岁半，2岁） 前运算阶段（1岁半，2岁~6，7岁） 具体运算阶段（6，7岁~11，12岁） 形式运算阶段（11，12~15岁）  每个阶段的认知发展都有一定的规律：
还记得当年那个“三五，三五，太难了……”那个小女孩儿吗？ 妈妈让她被乘法口诀，可是乘法口诀的对她而言实在是太难了，记不住的她委屈巴巴的连声喊难。 这正是因为小女孩儿尚处于认知发展的前运算阶段，还不具备抽象思维能力， 而妈妈的要求却没有考虑儿童的身心发展规律，对孩子的教育急于求成，最后使得孩子早早吃了学习的苦。 还记的我们上学时期，九九乘法口诀是上了小学之后开始学习的，此时处于六、七岁的我们，思维能力已得到发展，所以也足以理解乘法的过程和意义。  “欲速则不达”，早早让孩子因思维能力发展的有限而吃了学习的苦，孩子难免会因此失去了学习的兴趣，家长的良心用苦也可能走向相反的一面。 所以，在孩子的教育上，家长还需以尊重规律为主，循序渐进为好。 贯彻好循序渐进可以从以下两点出发： 1. 制定恰当的目标 给孩子制定符合其年龄阶段，符合其身心发展的目标，当有了目标之后，孩子才会更加有动力，以及努力的方向。 家长需了解知识的难以深浅程度，依据孩子不同的年龄阶段及时给予相应的教育。 2. 灵活多样 每个孩子都有着各自的不同个性特点、兴趣爱好、性格等。所以，教育内容需因人而异，对症下药，结合孩子多方面的特点，予以适当的教育。 |
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