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2020-09-01 10:37 导读：科技发展带来教育变革，推动学校的升级迭代。日新月异的技术，让我们对未来学校充满着各种想象与期待……本期智慧大讲堂，育联网创始人黄志如博士从【遇见、预见、育见】三个层面，引领我们对未来学校进行探索、反思、回归、突破和创造…… 以下内容根据课堂视频整理，如需观看完整视频请移步育联网公众号。 尊敬的各位教育行业的同仁朋友们，大家下午好。通过前面一段时间的学习，我们对整个中国教育信息化的过去和未来有了一个大概的认识。对于未来学校，我们心目当中又是什么样子呢？未来的学校到底是用高科技手段全部武装下的一种全新的生态和形式？还是回归教育本质，面向未来教育的一种突破和创新？今天下午我们围绕预见未来学校一起去寻找这一个神秘又充满了诱惑的答案。
世间事物的发展都有它的规律，我一直相信一个人你能看见多远的过去，你就能看见多远的未来。无论是从经济的发展还是国家的发展，无论是从个人的提升还是从事业的规划，无论是从一个地域经济的升级还是从一个行业结构的转变，历史当中都蕴含着对于未来的答案。今天我们就通过对于过去教育的回顾，一起去寻找对于未来教育，我们应该以一种怎样全新的面貌去迎接他。回归教育本质，回归教育的本来面目，我们才能够面向未来进行教育。 我去过很多学校，他们总告诉我说黄老师这是我们的智慧教室，智慧课堂，这些是智慧体验中心，这是智慧的科创中心。我看到在蓝色的光波下，各种各样的电子设备嵌入在墙体，仿佛走进了美国科技大片，看到的是人类与外星地球之间的链接，看到的是一串串数字符号下面各种先进手段的运用。 我想问在座的各位校长，这就是你们心目当中的未来学校吗？在我的童年当中，在记忆深处，曾经有一些麦田飘着稻花香，在我过往的成长经历当中，我的父辈告诉我，教育就是一个对生命的体验过程。你走进自然才能感受到春耕秋收；你走进人群才能感受到温暖甚至是嫉妒。我不知道在未来社会人与人之间将会以一种怎样的形态存在，也许人与物之间已经变成了靠你的意识就能够操纵一切，但这些用高科技手段全部武装起来的教学手段、教学设备、教材、教学内容以及教学方式，真的就等于未来的全部吗？
自古至今先贤告诉我们，教和育从来都是两码事，教是上施而下效。教更多的是和学联在一起，教和学、教和育，教学教书，它是通过你的讲述、演示，让我们的孩子、学生们从中获取自己生命的养分。而育：养子使做善，更多的是从一个家庭里边，你对于你的晚辈，对于你的子女的教育、培育、养育，你愿意让他变成一个心灵纯粹、品德高尚，是一个善良而正直的人。 过去几千年来所建立的教育体系，既有在学校里边对于知识的传授与教学，更有对于人格的形成的潜移默化的影响。这是我们过去在数千年的历史积淀当中对于教育的理解。正是因为有了这样一种上行下效，以身作则的风范，我们才能够把古代圣贤先贤的优秀的品质能够一代一代的传承下来。
到了今天，当我们的教育被各种科技手段全部武装的时候，我想问冰冷炫目的科技，它能够给我们传递生命的温度吗？如果要传递，在未来学校，在未来教育里面，我们该如何的让他跟我们孩子的成长融为一体，让他既能感受到自然的蓬勃，又能感受到人与人之间各种情感的链接，既能让他在学习知识的过程当中升华自己的心灵品质，又能在父母的言传身教当中，在我们老师的培育和浇灌上，让自己成长为一个全面发展的人。当科学技术，当大数据时代将我们每一个人重重包围时，我们发现我们所拥有的数据越来越多，但我们却变得越来越无知。
何为知识？何为数据？数据是大自然各种信息的一种反馈，是一种二元制晋级的一种信号符号，通过我们的演绎变成了图像文字声音。当百度、谷歌各种搜索引擎让我们对信息对数据变得唾手可及的时候，我们发现之前看不到的、听不到的、感受不到的那些在遥远的地方所发生的一切，瞬间就可以来到我们的身边。
当未来世界来到未来学校，用各种高科技的手段让我们产生、得到数据，被数据所包围、服务的时候，我们就成了数据的俘虏，没有人再主动的去思考数据之间的关联、规律和因果关系。我们突然间发现数据不等于知识，知识无法从数据当中自动的提取、吸收和转化。 同样，当我们不断的在在线教学，AI人工智能等等现代的教学设备教学手段，不断的在更新我们的知识体系的时候，我们又开始迷茫了。我们发现知道了那么多，但是我们会做的还是那么少。知识，他只是你知道了这个东西而已，并不代表你具备将这个东西去实现的另外一种能力。所以当未来学校被高科技的技术手段所包围的时候，我们更多的担心是我们的孩子能不能够从这些数据当中去吸取知识的养分，能够从知识的海洋当中去找到前进的方向，能够在各种方向的错综复杂中找到自己人生的定位，在自己人生的准确的定位同时能够有无限的去面对未来，不确定世界的各种能力和学习。
凯文凯利说这个世界唯一不变的就是改变，面对未来世界的各种不确定性，我们不可能通过知识的获取去适应，教育不是让我们去学会过去的那些知识，而是要让我们具备面向未来的能力。未来的学校到底是不是像我们现在每一个学校的智慧课堂、智慧教室，智慧实验室，科创的研究室一样，各种设备看上去非常的高档，非常的有科技感。 未来的学校到底应该长成什么样？所有的教育工作者我相信都跟我一样，我们都在探索一个问题，我们需要去教育我们的学生，培育我们的学生，使得我们学生具备创造的能力，适应为未来生活的能力，面对未来不确定性解决问题的能力，但是我们却发现我们做不到。例如在每一个学校，我们都知道我们的孩子我们除了要有分数以外，我们还需要培养他的自主能力。每一个孩子你都要学会自我管理，我们所有的老师家长都形成了共同的认知，那么怎么样才能让他具有自我管理的能力呢？
我经常跟很多校长说管理的第1个层次是自我管理，第2个层次是对管理的管理，第3个层次是对管理的监督，第4个层次对监督的监督。这只是理念，他必须转化为方法、路径。每一个人都可以依照这个方法和路径不断去实践的机会。 在实践过程当中，我们才能够积跬步至千里，慢慢的让自己具备自我管理的意识，自我管理的能力，也了解到自我管理的重要性，以及对于自身能力提高它所发挥的价值。
怎么做？怎么做？ 例如在学校里对于学生的纪律行为表现，我们对他有一个监督检查的功能，我们首先要的是自我管理，自我管理是谁的管理？学生对自己的管理，学生干部对班级的管理，班主任对班级的管理，任课老师对班级的管理，只有每一个人都切实地管理好自己的责任，管理好自己分内的工作，管理好自己的行为，其他的管理人就变成了更加的轻而易举。如果一线的人员不负责任，我们只能够通过层层的管理层的监督，去保证我们一线人员责任的落实。 所以我们说班级自治能够让我们的学生培养自我管理意识，怎么样就能保证班级自治每一个人落到实处呢？我们需要有职能部门、德育处、学工处、教务处等等，对班级自治进行了自我管理。同样对管理需要监督，需要有管理部门对职能的管理人进行监督。同样我们的管理者的管理行为，他的监督行为又要接受所有老师和学生的监督，那怎么做？对于一个体系的设计，你就可以通过一系列的规则的内置，让我们的学生自动自发的自己管起来，让班干部自动自发的把本班级管起来，让任课老师和班主任也把班级管好管到底。
例如说如果班级的事情，班干部不管，被职能部门发现的，那么班级和班级的学生都可能会因为这个事情在他的行为记录里面会有负面的一次登记。如果说你班主任发现，可能只需要对我们的学生们进行批评和教育，就是这样一种层层叠加的一个监督体系和记录机制，以及对于不同的手段之间的分数的匹配，我们就能够让我们的学生自动自发的去管理好自己的行为，班主任履行好自己的职责，班级的学生干部履行好班级管理班级自治的责任。因为你不管，职能部门来管，可能班级和你个人扣的分都会多，如果到了行政管理者再来管，可能涉及的面就要广，我们就是希望通过这种层层监督、环环相扣的体系，用制度的力量去推动我们每一个人去履行自己的职责。 这样的一种理念在我们的整个的教育，对于我们未来学校的教学机制和培养机制管理机制当中尤为重要。 今天我们所有的孩子最看重的是分数。为什么最看重分数？是因为我们国家的高考政策，我们的指挥棒，就是以你最终的分数作为你录取的依据。但我们也非常欣喜的看到，例如我们广东省教育厅，已经对我们的高考进行了大胆的改革，除了分数以外，会综合的去考核评估每一个学生的综合素养，包括你在学校里边你所参与的义工劳动，你所谓社会履行的社会职责，你在你的学科竞赛方面所取得的成就，你在你的文学艺术方面的造诣，你在学校里面所获得的荣誉，以及你所参与的一切社会竞赛和活动，它都会纳入到我们每一个学生的综合素养。
当这样的一个制度在不断的深化、扩大范围，它就会慢慢的影响我们的每一个老师和家长，将我们的注意力从原来的分数转移到孩子的综合素质、综合能力、社会责任等等维度的培养。 一个制度它会成为一种指引的方向，一个好的制度，他会为我们未来学生要面对社会上各种不确定问题所具备的能力素质，提供一个他前行的动力。未来的世界会变幻莫测，我不是靠忧心忡忡，也不是靠各种科技手段不断的让自己填充知识，掌握数据，而是将这些知识和数据转化为内在的思想、动力、技能和面向未来的能力。只有这样，我们未来教育所培养的未来人才，才能够适应未来社会所需要的各个层次，各个领域，各个方向各个方面具有综合素养，又具有优秀品格，既能解决实际问题，又能创造性的去实现个人发展的全面人才。 未来的学校到底长成什么样子？在我的期待当中他应该是拥抱自然，回归社会的一种生命的体验。对于未来的学校，应该是每一个孩子在释放天性的同时，能够更多的去接纳高科技的熏陶。未来的学校一定是让我们的学生能够感受到自身的能力和优势，得到最极大的发挥。未来的学校一定是每一个人按照自己的特长喜好，根据自己的优势才干和特色，具备适应未来社会生存需要而拥有的一切能力和素质。至于我们是让他们在田园里奔跑，还是坐在VR的教室里面，通过各种数字成像去电子化的触摸外部的世界；是让他在鸟语花香当中感受自然的神秘力量，还是通过教科书的传授，让他们掌握自然界发展规律；是让他们自己在动手的过程当中去探索问题的解决技巧，还是通过我们的高科技计算机，通过电子白板互动教室语音教学，让他从我们的名师的视频里面，从各种国外先进的数字化教学的手段理论去领悟到，这才是生命的真谛。
形式的东西都应该服务于教育的本质，教：上施而下效，育：养子使做善，不管人类在进化5000年还是500年，教育始终应该要解决的一个问题，时让我们的人能够在成长的过程当中更深刻理解到他之所以为人，理解到他作为人的真正含义，理解到他作为一个社会人应该有的责任和使命。而教育所有的手段，所有的方式和方法，都应该为我们的教育本质而让路。只有回归到教育本来的面目，教书育人，在传授知识的同时，让他更有气势，更有胆识，让他成为一个顶天立地的，具有综合素养和全面素质和各种创新能力，面对未来不确定因素的解决问题的一个优秀的人，一个优秀的社会人，一个优秀的具有社会使命和社会责任感的人，这才是我们未来的学校，我们应该共同去探讨，共同去研究，共同去发展的一个永恒的命题。 让科技为教育赋能，让教育回归到教育的初心和本质，让教育真真正正促使每一个学生的成长，最终能推动我们整个人类社会向前的迈进和进步，这才是未来学校永恒不变的追求和唯一的主题。今天我们校长课堂关于未来学校的探讨，我期待是一个抛砖引玉，希望有更多的声音，更多的思想，更多的碰撞，让我们一起集合各种力量为未来发声为教育发声，只有联合起社会各种创新的能力和力量，我们未来的教育未来的学校才更有希望。谢谢大家。 |
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