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考场作文得高分的窍门 作者：蒋冬青 《语文新课程标准》指出，要“鼓励学生自由地表达，有个性地表达、有创意的表达”，显然其中蕴含了学生为文要极尽所能地展示自己在认识世界、认识自我及语言运用等方面的优势。高考是国家选拔人才的考试。考场作文在准确审题、把握体裁的前提下，如不能把自己的学识才华亮出来，又怎能让国家唯才是举呢？ 01 以古论今 能博古通今者， 不妨充分调动自己的知识储备， 广泛地涉猎文史典籍， 从历史发展、历史人物的角度，超越一般考生的认知领域，展现出知识积累的广度和深度，恰巧地运用典型事件，编织成主旨一贯而又笼罩历史云烟的文章，见人所未见，发人所未发。从而以渊博的历史知识获得阅卷老师的好评。如全国卷满分作文《回首向来萧瑟处》。小作者独具只眼，以“面对挫折，放大痛苦，其实也可以成就苦难的丰碑；坦然乐观，化解痛苦，更能成其辉煌”立论，旁征博引：阮籍穷途之哭，便有了“举世皆浊我独清”的哀叹；柳永的“且去填词”与“杨柳岸，晓风残月”的沟通；李煜的家国之痛，成就了婉约奇崛的高峰；霸王四面楚歌时渡江突围的假设；苏轼“乌台诗案后”“一蓑烟雨任平生的潇洒”……把读者置于历史和人生的刀光剑影之中，怎不叫人深深折服。 02 阐释名著 文学名著富有深厚的文化底蕴，其中的文学形象具有很高的认识意义和审美价值。对阅读文学名著有浓厚的兴趣，基本养成健康高尚的审美情趣的考生，不可对自己脑海里的一组文学形象画廊视而不见，它是自己一笔宝贵的精神财富和写作素材。可以在深入领会作品内涵、体验人物的命运遭遇和内心世界、把握人物的性格特征的基础上，运用自己的价值判断和审美取向，从别开生面的角度和层面，解读人物形象的意义或作品的内涵。全国卷满分作文《黛玉，你为谁愁？》为我们考生提供了范例。文章开篇说黛玉在悲愁中香消玉殒；接着假设黛玉不是以愁自扰，而是想到亲情友情恋情的甜蜜，一定会快乐异常；再重点写“黛玉葬花”，以宝钗湘云的嬉戏自乐反衬，通过美丽的联想设问，表现她本该是个快乐的花仙子；最后紧紧围绕题旨，为其性格特征找到了一个合理的产生愁的缘由。取材于名著既显示了作者对名著的衷爱和理解，又能使自己的文章富有人文底蕴和飞扬的文采。 03 聚焦“热点” 纷繁多变的当代生活是写作的源头活水。那些时刻关注日常生活“热点”的考生，可饱醮投入生活的热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，着眼当代风云，用热点的潮流写出鲜活的文章。阅卷老师会为其敏锐的眼光和阅尽天下事，“一览众山小”而拍案叫绝。例如全国卷满分作文《心怀百姓，幸福永远》，全文以一次上网为线索，面对模范公安局长任长霞的灵车缓缓行进的画面，以一个中学生的心理思考：为何她竟能如此“赠谥美显，荣于身后”？答案是一组任长霞扫除阴霾、执法为民的画面组接。主题严肃，情感浓烈，发人深思。 04 编织故事 中学生已经具备一定的想象力和创造力，尤其那些擅长编织故事的考生。如若作文体裁不限，这就为他们提供了“牛刀小试”的舞台。文章可写成寓言故事。如全国满分作文《小马过河》，围绕能不能过河讲述了小马的三次经历，寓含了“相信自己与听取别人意见“的主旨。也可通过想象和联想对课文中的某些细节、概述、跳脱、结局，或进行充实丰富，或进行填空补白，或进行拓展逆转，编织无中生有、有中生新的故事。如全国卷满分作文《天魔劫火》，借用《屈原列传》的人和故事，将张仪、郑袖和屈原之间的斗争描写得惊心动魄，将楚王的心理活动刻画得一波三折。再如江西卷满分作文《桃花源祭——不听智者之言的悲剧》写渔人受高价诱惑，将桃花源出卖给电视台，导致桃花源过度开发，给当地人带来毁灭性打击的故事，切中时弊。还可紧扣题旨，按照开端、发展、高潮、结局的情节发展逻辑，原创故事。如湖北卷满分作文《镜子引出的悲欢故事》，讲述的是姐姐丽达和妹妹丽尼各自得到了一面镜子，由于镜子反映姐妹面容的真假情况不同，导致二人美丑互易的结局。故事成功地运用了对比手法，既有姐妹俩的横向对比，又有时间上的纵向对比。结尾打碎了“遮丑”的镜子，“姐妹俩都变得非常漂亮”，表现了作者的良好愿望。 05 为情造文 在自己的成长过程中，在与身边的人交往中（尤其是父母师长），有的考生也许有过痛彻心脾的苦痛，或刻骨铭心的悲情，或丧魂落魄的惆怅，或热泪盈眶的感动，或如痴如狂的欣喜……这也是宝贵财富，切莫因时过境迁而淡忘，常常回味咀嚼，考试时连缀成文，将是一篇优美的动人文章。刘勰说：“昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。”“夫桃李不言而成蹊，有实存也；……夫以草木之微，依情待实，况乎文章，述志为本，言与志反，文岂足徵？”我们不能“为赋新诗强作愁”，那只会令阅卷教师反感，而“以我手写我心”，将会以真情感染阅卷教师，左右他的情绪。例如江苏高考满分作文《画》，讲述了一个市长夫人的故事。为了防止丈夫经不起诱惑，她编造了一个善意的谎言，令人肃然起敬。考生由生活中的耳闻目睹引起的感动之情，洋溢于言表。再如全国高考满分作文《哥，是捡来的吗？》，哥像一头拉磨的驴，都说哥是捡来的，结果真相大白，受娘宠爱的“我”才是捡来的。读者和“我”在震惊的同时都受到比母爱更伟大的善良人性的情感冲击，不禁潸然泪下。 06 感悟山水 清泉溪流、春花秋月、湖光山色……富有灵性，置身其侧，怡情陶性，使人心胸开阔，境界升华，顿悟人生和社会的哲理。古往今来，感悟灵山秀水的佳作数不胜数。安徽滁州琅琊山的秀美，使欧阳修陶醉于亭中，领略到与民同乐的愉悦；洞庭胜状，气象万千，使范仲淹顿时胸襟博大，“不以物喜，不以己悲”，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐矣”。曾经饱览山水之美、陶醉于山水之乐、且擅长写景状物的考生，不妨学习《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《游褒禅山记》的笔法，写一篇压倒群芳的写景抒情的文章。阅卷教师会因为文中的山水之美和紧扣题意的感悟而一扫阅卷的疲劳，以振奋的心情肯定文章的价值。如高考满分作文《静美的奎湖》，向我们展示了一幅奎湖的静美图。以“心跳”、“微风”、“水鸟的嬉戏”、“岸柳的轻吟”反衬其静；以史诗佐证其静；写奎湖的河汊、奎湖的传说，以人性的动写自然的静；用人文景观直面奎湖的静；直到最后由喧嚣的闹市而生忘却尘世的烦恼的感叹。 07 托物言志 “我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”王冕的这首题画诗《墨梅》，运用托物言志的手法，借素朴淡雅的梅花，表现自己淡泊为怀、自然朴素的气质和轻视功名利禄、不愿与世俗合流的高尚情操。由此可见，托物言志的诗文，美在化抽象为具体，美在意在言外。作者赞美的品格和境界全蕴含在所托事物的外在特征和内在特征之中，读来高雅隽永。娴于此手法的考生可借鉴高考满分作文《攀援》，冬日的紫藤枯且秃，春日来临，满院子蓬勃生命。紫藤被隔壁人家从栏杆上摘下扔回来，一转眼又在二楼人家阳台上扎下营盘，在全家人严密监视下又越过二楼攀上了三楼人家的窗台。追求自由、追求发展的主旨已在记叙描写中表现出来。作者把主题的灵魂寓于形象之中。仔细挖掘出象征物与象征义的神似，最后以点睛之笔，使“志”自然巧妙地升华起来。 08 制作“玄机” 古人云：“文似看山不喜平”，今人也强调“做人要直，写文要曲”，这些都从不同角度告诉我们，写文章要想引人入胜，就要苦心设计，制作“玄机”。“玄机”有两个方面：一是在内容上巧设悬念、欲扬先抑、误会巧合、逆向结尾、渲染烘托、夹叙夹议等，或运用喻证法、对比法、类比法、例证法、引证法。例如高考满分作文《保姆与家教》，运用了多种手法：细腻贴切的肖像描写，把小保姆写得实在可爱；简洁传神的特写画面，又让那小小的家庭老师颇有几分可疑。裙子到底是谁弄坏的？当主人公捉贼的时候，文章陡起波澜，出乎意料竟是自己信任的小保姆。“玄机”的另一方面是在形式上，可写成戏剧体、书信体、日记体、对话体、寓言童话体、小标题式、网络体，还可写成病历、实验报告、访谈录、会议纪要、说明书等。如场外满分作文《朱丽叶闹离婚》，用法庭记录的文体，以原告与被告陈述的形式，述说了婚姻事实：罗密欧与朱丽叶双双殉情后，在天堂结为伉俪，天长日久，朱丽叶发现罗密欧只是沉迷于情欲之中而无人生追求，比不上至今仍恋着自己的帕里斯有作为（帕里斯创办了颇有影响的“莎士比亚文化发展有限公司”），她深憾自己看错了人。由此看来，善于制作“玄机”的考生，必须当好“烹饪”高手，制作出内容上张驰得法，形式上新颖恰巧的考场作文，让阅卷者叹服你的设计才华。 上面列举了八个方面，不避挂一漏万之嫌，只是择其要者说明考生在把握题旨和体裁要求的基础上，扬长避短、展示自己优势的重要性。当然，所谓优势，是考生生活实践、知识积累、世界观、技艺 、才能和天才诸条件相互联系中发生作用的结果，是写作个性和审美个性的特殊表现。它的形成，需要教师高屋建瓴的诱导和考生长期孜孜不倦的追求。然而，这种“优势”意识，不管平时强弱与否，但在考场为文时，必须异常强烈。 --END-- 来源：文乡枞阳 转载请注明出处，侵权必究 麦乡，枞阳长沙人，一个晚年以种田为生的老教师。 推荐阅读 枞阳俩帅哥联袂打造的原创音乐《思乡的人》，火了！听完想流泪…… 温馨提示：凡在文乡枞阳刊载的原创作品，文责自负。平台享有作品处置权。作者投稿本平台，即视为同意。感谢您的认可及支持！ |
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