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阅读提示 近日，新青年数学教师工作室2018年度奖项揭晓，鼓舞了工作室成员士气，也引发了一次工作室内部讨论——名师是怎样炼成的？青年教师的成长路线大致是怎样的？ 大家回想自己走上教师岗位、参加新教师入职培训，似乎都没有被告知过这个问题的答案，甚至都没有想过这个问题。 过去常把教师比作蜡烛、人梯。 2017年6月5日，河南一位语文教师给高三毕业班的留言是：我原路返回，你远走高飞。 有趣的是，当年上海高考数学压轴题的考点恰好是：单调不减函数(远走高飞)+周期函数(原路返回)=常值函数(保持一颗平常心)。 现在提倡做“曙光”教师：照亮每一个孩子的面庞，点亮每一个孩子的梦想，与孩子们一起迎接更加美好的未来，共同书写更加璀璨的人生史诗和时代篇章。 下面是讨论的部分内容，由于地区差异，这些内容仅供青年数学教师参考。欢迎大家结合自己当地的情况在本条微信后面留言。需要指出的是，教师的主阵地是课堂，而非证书。 青年教师的成长路线大致是怎样的？ (讨论记录，仅供参考) 两条路线：中小学青年教师成长大致有两条路线，一条是职称路线（三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师，国家有明确制度）；一条是荣誉称号线路（还没有统一的制度，本次主要讨论该路线）。 江苏南京：区青年优秀教师，区学科带头人，市青年优秀教师，市学科带头人，省特级教师，正高级教师（职称），省人民教育家培养对象，等。 江苏常州：市教坛新秀，市教学能手，市骨干教师，市学科带头人，省特级教师后备人才，五级梯队。还有省特级教师、正高级教师（职称）等。 江苏苏州：部分区（县市）有教坛新秀，区（县市）教学能手，区（县市）学科（学术）带头人，苏州市学科（学术）带头人，苏州市青年拔尖人才，苏州市领军人才，苏州市教育名家。另有省特级教师，正高级教师（职称），省“333人才”，省人民教育家培养对象，等。 江苏扬州：市教学能手，市中青年教学骨干，市学科带头人，市特级教师（或市特级班主任），省特级教师，正高级教师（职称），等。 上海：上海各区不同，主要是名称不同，浦东新区有三级：青年新秀教师、骨干教师、学科带头人，不定期评领军人才，后面是上海市特级教师、正高级教师（职称）等。 安徽亳州：教坛新星，骨干教师，学科带头人，“药都”名师，等。 安徽阜阳：县骨干教师，县学科带头人，县名师；市骨干教师，市学科带头人；省特级教师，正高级教师（职称），等。 安徽铜陵：市骨干教师，市学科带头人，省特级教师，正高级教师（职称），等。 安徽宿州：骨干教师（中一够资格评），学科带头人（高级有资格评，教研员一级），省特级教师，正高级教师（职称），等。 安徽马鞍山：县骨干教师，市骨干教师，市学科带头人，市名师(同时挂牌名师工作室)，省特级教师，正高级教师（职称），等。好像都是三年一个周期。 陕西：实行三级（县区、市、省）三类（教学能手、学科带头人、教学名师）骨干教师体系建设。 甘肃：市级教学能手、骨干教师、学科带头人，省级教学能手、骨干教师、学科带头人，陇原名师，省特级教师，正高级教师（职称），等。 湖南：县区、市州、省三级教学能手、学科带头人、名师工作室，然后省特级教师，正高级教师（职称），等。 贵州：县级骨干教师，县级名师；市级骨干教师，市级名师；省级骨干教师，省特级教师（或省级名师），正高级教师（职称），等。无学科带头人等称号。 福建：市骨干教师，市学科带头人，市名师，省学科带头人，省名师。 海南：市县骨干教师，省骨干教师，省学科带头人，省特级教师，正高级教师（职称），等。海南省一直以来都用此体系，不过最近改革了，增加了一些荣誉称号，例如海南省教学能手。 新疆：县市优秀青年教师、骨干教师、学科带头人；自治区教学能手、特级教师、正高级教师（职称）等。 ：兵团优秀教师，兵团英才，特级教师，正高级教师（职称），等。其中，兵团英才（综合性的）包含教师和其他各类人才。 大致时间轴：一年熟悉情况，两年站稳讲台，三年基本胜任，五年比较成熟，十年成为优秀，十五年成骨干，二十年成专家，一辈子朝教育家方向努力。 (以上照片所示证书并非为新青年数学教师工作室成员全部获得，请勿对号入座。教师的主阵地是课堂，而非证书) |
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